《大还是小》教学设计
课文分析：
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
教学目标：
教学重点、难点：
1、会写“自、己、衣”3个字。
2、给字组词，并用词说话。
教学过程
师：什么时候觉得自己已经长大了？什么时候又觉得自己还很小？能说说为什么吗？(指名回答)
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么想的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)
二、初读课文
2、标出课文有几个自然段。
（1）请同学们自主学习生字，伙伴交流识字方法。
（2）同桌合作读字组词。
（3）进入识字通识字。
2、认读生字、师生交流识字方法：
（1）出示本课生字“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”（指声领读、全班齐读）
（2）学习本课的三个偏旁，这三个偏旁的字还有什么？（生汇报）
（3）交流识字方法，遇到难的字，不容易记的字，你是用什么方法记住的？和大家分享一下。
师：识字的时候我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
3、读词语：
师：这个字我们都认识了，它们要请来自己的好朋友，组成词语，你还能准确的读出来吗？（开火车检测词语）
学生来火车给本课的生字组词，遇到困难可以进行扩词训练。
把课文读流利
给本课生字组词，并选几个词或者几个字来说一句话。