《女娲造人》教学反思

肖晶

《女娲造人》是作者袁珂以奇特的想象，在原有故事的基础上进行富于人道色彩的演绎和扩充，使这个古老的神话充满生活的气息，焕发迷人的色彩。文章描写了女娲从抟揉黄土造人到挥动藤条造人的过程。针对这篇课文语言通俗易懂的特点，教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用。

课堂上，我觉得以下方面令自己十分满意：
　　1、激趣导入。 “好的开始是成功的一半”，上课伊始，通过巧妙的导入设计，出示有趣的神话图片，让学生猜到底是哪个神话，为一堂课奠定坚实的基调。
　　2、本文是一篇神话，想象奇特，构思巧妙。在引导学生理解这一点，做到了对照课文故事情节，对照《风俗通》中关于女娲的记载，看出课文丰富了一些内容，足见作者的想象力。学习本文，学生明白了课文丰富了女娲造人的动机；女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦的场面等内容。从而理解了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节。

女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想像内容既显“神威”，又合人情事理。在课堂中，学生根据这些细节描写知道了想象既要丰富奇特，又要合情合理。
    需要改进的地方：
    1、 引导的语句过多，应该要让学生多读，读透。
    2、教学环节之间过渡处理不太好 过渡语不自然，给学生心理上造成缺憾。

   每上完一堂课，我都感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要老师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在平时的教学中不停地积累教学经验。

只有丰富自己，这样才能去丰富学生！