《爸爸的花儿落了》教学反思

               兰西县崇文实验学校   荣亚清

《爸爸的花儿落了》是人教版七年级下册第一单元第二篇课文，是从台湾作家林海音的自传体小说《城南旧事》中节选的。小说展示的是作者自己童年生活的经历。文中这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸相关往事的回忆，并且联系眼前的事展示自己不断成长的过程。

 一、教学目标的设定及实现

 这篇小说的教学要求是：感知课文，用简洁的语言概述文章内容。理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

因此，我在第一课时解决完读文，积累字词之后，从解题（双关，一方面指爸爸种的夹竹桃花败落了，另一方面指天性爱花的爸爸去世了）设疑入手，抓住“花” 这个线索，理清了眼前的两件事和重点回忆（插叙）的四件难忘的事，品味了处处埋伏笔（多处暗示爸爸病重，将要离世）的写法。并重点研读了去医院探望爸爸一部分。

第二课时我重点要达成“体会父爱 ，感悟成长，揣摩写法，读写结合。”这一目标。为此我设计了三个板块。第一个版块：运用上节课所学继续研读回忆的另三个故事，把握父亲形象，感受浓浓父爱；第二个版块：拓展阅读，体会亲情，学习写法；第三个版块：自主写作，抒写真情。

教学目标基本达成

二、师生互动，深度阅读

在这三个板块中，都是以学生活动为主，教师只是起到引导作用。这个班级是农村考上我校的新生班，大型公开课很少经历，又是录像课，学生虽然很愿意参与，但显得很拘谨，回答问题声音有点小，叙述自己的想法还不够简洁流畅。教师在这个过程中，调动还欠火候，整体课堂气氛有点沉闷。但孩子们能积极思考，在老师的引导下进行深度阅读，回答的内容都是自己经过思考后得到的收获，有真情实感，抓住了问题的重点，基本完成了我的教学设想。教师在这一过程中如果再能有一些激情，感染带动学生情绪与兴趣，课堂效果会更好。

三、时间分配，读写结合

研读展示部分我设计的是18分钟，结果引导不到位，师生互动这一块有点拖沓，超过了2分钟。结果占用了学生读写的时间。拓展阅读材料分为必读和选读两部分，必读部分在规定时间内所有同学都完成了，选读部分一小部分同学没有完成。这属于正常情况。反馈阅读结果过程中，重点引导学生于“细微处见真情”，关注细节描写，为写作环节铺垫。写作时时间稍短，写前教师的引导还不到位。有学生没有写完整，但是因为是自己亲身经历的事情，直接口头叙述了。提问了两名同学阅读作品，虽然不是很有文采，但是确实写出了自己真实经历和真实感受，下课时，有好几名同学趴桌子上哭了，因为他们与小作者产生了共鸣。

读写环节的安排，既联系课文的学习重点，又结合了课文的写法，一课一得，学以致用。

经过这篇课文的学习，孩子们与英子一起长大了，他们理解了父母，懂得了感恩。虽然他们的自制力还很差，说过的话不一定马上实现，但毕竟他们还是孩子，我们要允许他们有学习、经历的过程。由此可以看出，一篇文质兼美的文章胜过很多的教育手段。我们要抓住文章中对学生进行教育的关键点，无论用什么方法，只要学生受到教育，提高语文能力，就是语文课的最大的收获 。