【教学内容】
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，朗朗上口，非常适合一年级的学生朗读。
【设计理念】
新《语文课标课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，感受情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语言环境中感悟、积累获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受语文的魅力。
【学习者特征分析】
一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。所以课堂上要发挥他们的主体作用；再以小组合作的方式来提高学习效率，培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。
【教学目标与重难点】
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
3．能围绕“美好的心愿”进行拓展写话活动。
（二） 过程与方法
1．学生先自由读，在读文中识字，初步感知课文内容。
2．进行选择性朗读，通过多媒体课件以及联系学生的生活实际感知四季的美好，从而体会作者的美好心愿。
3．引导学生进行随堂拓展阅读，扩大学生阅读量，从多侧面多角度去理解课文主题，为随堂写作做铺垫。
4．引导学生进行随堂写话训练，促进学生的深层次思考，深入落实课标要求。
（三）情感、态度与价值观
1．运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。
2．培养学生对美好事物的感受力。
3．帮助学生用自己的语言表达自己美好的心愿。
二、教学重难点
（一）重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【学习策略】
创设情境、启发式提问、 激励法、个人朗读、分组朗读
【教学环境及资源准备】
1．自己制作的ppt课件。
2．自己绘画的四个太阳图片。
3．跨越式课题组提供的网络拓展资源。
【教学过程】
二课时
一、复习生字，导入新课
谈话：老师第一次与你们见面，知道我给你们带来了什么吗？我给大家带来了太阳宝宝，如果你们大声的读对了太阳宝宝上的词语，太阳宝宝就可以跑到需要它的地方去。请读词语。
同学们把词语认得清楚，读得也很准确，相信你们的课文一定会学得更棒!
我们平时看到天空是一个太阳，今天我们要学习的课文是几个太阳呢？（四个太阳），下面我们继续学习第4课：四个太阳。
二、听读课文，初步感悟：(2分钟)
为了表达美好的心愿，我们的小画家画了四个太阳，请同学们认真的自由朗读课文，思考：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？边读边勾画出答案。时间到，请坐好。谁来回答老师的问题？学生回答老师出示课件的同事贴图，板书：夏天、秋天、冬天、春天。
三、读文感悟
指屏幕上的太阳说：四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀！你最喜欢哪个太阳？
请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到自然段：可以自己读，可以和同桌读，可以说一说，还可以背一背。注意要一边读一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？请完成。时间到，请坐好。
谁来告诉我你喜欢哪个太阳？为什么？
（设计意图：这一环节的设计，主要是尊重学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的段落来说，就能培养学生主动学习的能力，真正落实了把课堂还给学生的意识。）
预设：随机出示
夏天
（1）出示课件：绿绿的太阳。老师说：喜欢绿绿的太阳的同学请举手，
（2）点举手的同学回答这绿绿的太阳是送给谁的啊？（夏天）为什么要送给夏天呢？
（3）烈日炎炎的夏天，操练的武警叔叔和踢球的小朋友们被热得。。。（浑身冒汗），这时候，你有什么愿望？（希望有一阵清风，一片清凉就不那么热了）
（4）绿绿的太阳它给我们带来了什么？（清凉）
师：我已经感到了一片清凉，好舒服啊！请同学们一起来朗读一自然段？要读出凉爽的感觉哦。
秋天：
（1）你喜欢金黄的太阳的吗？喜欢金黄色太阳的同学一起读一读第二自然段。
（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
出示课件：果园里，果子熟了。

1. 到了秋天，果园里有哪些果子成熟了？指名说。这真是瓜果飘香啊！同时也是一个丰收的季节。

②请看屏幕上的这句话，谁来读一读？出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜
③在金黄的秋天里，金黄的落叶忙着邀请哪些小伙伴？邀请来干什么呢？
（设计意图：让学生由秋天里的一样事物，拓展联想到秋天里的其他事物，主要是发散学生的思维能力，激发学生的想象能力和表达能力）
（3）秋天是丰收的季节，请一大组读第二自然段，要读出丰收的喜悦。
冬天：
（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？请你来读书上24页的第3自然段，同学读，请倾听。
（2）大家看到“冬天”的雪景，听着呼呼的风声，看见小朋友们在寒冷的雪地里堆雪人，此时你又有什么心愿？（学生自由说）
（3）寒冷的冬天，如果有个红红的太阳，会给大家带来温暖。小画家就画了一个红红的太阳！请大家自由读3自然段，一起去感受一下红红的太阳带给冬日的温暖吧！
春天
1．同学们，那春天的太阳该画个什么颜色呢？为什么？
请看图片，你看到了什么色彩？（百花齐放的春天）
2．让老师带同学们一齐走进多彩的春天吧
（1）这个彩色的太阳的自然段，谁来读？点名读，提醒：同学读，我倾听。问：为什么春天要画多彩的太阳呢？
小结：噢，画个彩色的，是因为春天是个多彩的季节。
（2）春天为什么是个多彩的季节？请同桌讨论一下，讨论好后请举手
（3）这彩色的太阳把春天打扮得那么漂亮，想一想，你可以用哪些词语来赞美春天？
（4）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！齐读书上25页第四自然段
四、背诵课文（2分钟）
学了自己喜欢的太阳，聪明的同学们，请根据老师的板书试背自己最喜欢的一段。也可以同桌互背。
五、阅读拓展
除了课文中写的四个太阳，你们还想了解与太阳有关的其他知识吗？请同学们打开拓展材料105页进入资料城。
必读：105页《秋天的果实》、106页《与太阳赛跑》、107页《太阳公公的颜色》
选读：108页《种太阳》、110页《你别问这是为什么》、112-114页《假如》（之一、之二）
六、说心愿
刚才我们学了小画家画的四个太阳，现在我们来说一下自己心中的太阳吧。
老师心中也有个太阳，你们知道是什么样的吗？（课件出示我会说的例子）我画了个心型的太阳，送给今天来的老师们，让各位老师工作顺心，生活开心。
我来说：现在你们来说一说你想画什么样的太阳呢？准备送给谁？你希望他怎么样？
我会写：同学们说得真好！小作家们，快来把自己的心愿写出来吧！将你心中的心愿以这样的句式写下来吧！
（出示句式）我画了个_________的太阳，送给___________，我希望__________________。
（设计意图：通过说话写话，培养学生的口语表达能力和写作能力。）
四季是美丽的，我们的小画家画的四个太阳也是美丽的，小画家美好的心愿更是美丽！老师愿同学们也如小画家一样有善良的心地和美好的心愿！谢谢大家！
七、板书设计:

4．四个太阳
绿绿的太阳（图）夏 清凉
金黄的太阳（图）秋 香甜
红红的太阳（图）冬 温暖
彩色的太阳（图）春 多彩

【教学反思】
优点：

1. 注重学生学习能力的培养。
2. 板书设计简洁明了，有指导性。
3. 能图文结合，引导学生理解课文。
4. 在写话环节让学生结合实际进行说话，让学生有话可说，有内容可写。

缺点及改进方向：

1. 课堂上对学生的鼓励性语言应该要多元化。
2. 在写话训练时，应该把范围扩大些，这样学生说话的内容就不会千篇一律。