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《借生日》教学设计
五道营小学
苗凤梅
教材分析：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。课文具有较强的生活气息和故事性，体现了母女真情。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
学习者特征分析：
从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培养，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢迎，但课堂上注意的时间持续比较短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关心别人，体贴别人的概念。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关心他人，懂得去体贴他人。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点：
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教学过程：
第一课时
一、引入课题。
师：小朋友们，请你们看老师写个字。
板书：借
师：认识吗？
生：认识。借
师：你向别人或别人向你借过什么？
生：回答。
师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗？
板书：生日
师：你们借过吗？
生：没有。
师：可真够奇怪的，今天我们就来学习18课
生：借生日（板书课题）
【设计意图】兴趣是最好的老师，质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、学文识字，朗读感悟。
（一）温馨提示：
1、请你们大声的自由地读课文，争取把课文读正确，有不懂的可以请教同桌。
2、标出课文的自然段，全出课文中的生字，然后把带有生字的句子多读几遍。
3、想一想，课文中谁把生日借给了谁？
【设计意图】明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
学生自由读课文。
（二）检查学生识字情况
1、带拼音读生字。
2、去掉拼音读生字，并说一说识字的方法。
3、读词语。
4、读句子。
师：现在这些生字宝宝全都跑到课文里去了。请小朋友打开书，谁愿意给大家读读课文，争取读正确。
5、回答刚才的问题。
【设计意图】鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。
三、指导写字。（比赛：看谁写得好）
1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
【设计意图】教师引导学生细致的观察每个字在田字格中的位置，训练学生观察的能力，教师起到良好示范作用，培养良好的写字习惯，形成一定的写字能力。
四、拓展读
读拓展材料中的课文
1、必读《游子吟》、《繁星》、《雨妈妈》、《过家家》
2、选读《母亲的爱》、《谢谢母亲》
【设计意图】通过阅读带生字的短文材料，意在篇章环境中巩固生字，全面掌握生字的音、形、义，同时增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。
五、拓展说话
出示课件根据要求学生说话
【设计意图】通过该环节，将识字、阅读和说话，写话表达有机结合起来，深入达成第一课时的课标要求，同时通过“说、写”促进学生深层次的思维加工，充分调动每一个学生的积极性和主动性。
六、小结
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