《画家和牧童》　教学反思

芦荻西小学 邓曼娜

《画家和牧童》这篇课文是小学人教版语文第四册第六组课文中的一篇，讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是、敢于向权威挑战的优秀品质。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要真是学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感生活中，加深理解和体验、感悟和思考。在设计教学过程中，我以落实新课标为着眼点，遵循信息技术与学科整合的理念；用“以语言运用为中心”，运用跨越式“211”教学模式来指导自己的教学。
我执教的是第二课时，根据教学目标和教学重难点，结合本班学生的实际和跨越式低年级教学模式，我把本节课的教学分为四个环节：（1）回顾旧课，引出新课。（2）朗读感悟，体会人物的优秀品质。（3）领悟内容，拓展写话。（4）拓展阅读，深化理解。
在“朗读感悟，体会人物优秀品质”这个环节中，我从课后学习伙伴的话入手，先让学生读一读学习伙伴的话，知道了戴嵩是一个谦虚的人，小牧童是一个了不起的人。接着让孩子们通过默读，找出表现戴嵩谦虚的句子，牧童了不起的句子进行品读，从句到词，不断启发学生，让学生理解戴嵩除了谦虚、还有和蔼等优秀品质。小牧童的了不起表现在他实事求是，敢说真话，在生活中还是个细心观察的孩子。 根据小学语文跨越式211教学模式，在后20分钟，安排了拓展打写和拓展阅读的环节，让学生通过打写“你有什么想对大画家戴嵩或牧童说的呢？”因为学生对课文有了较深的理解和感悟，这是，他们尽情地抒发着自己的感情，有的说：“戴嵩，你是一个大画家，你的画已经受到了大家的认同和夸赞，但你还能虚心的向一个小牧童请教，真实谦虚好学啊！”有的说：“小牧童，你可真了不起，面对大画家，你也能实事求是，实话实说，我佩服你的勇气！”此时，学生的思维在灵动，感情在升华，同时，语言表达也得到了发展，实实在在地体现了语文素养的提高。在拓展阅读这个环节中，我给出了《我怎么想就怎么做》这几篇文章，让学生进行阅读，从中懂得要学习更多的优秀品质。