《What did you do yesterday?》　教学反思

芦荻西小学 邓帼艳

 

设计相应的教学情境，通过网上自主听读吸引学生的学习兴趣。

本节课主要是U7的对话以Miss White在课堂中与同学们讨论“昨天做了什么”的话题展开的，跟学生的日常生活息息相关，对话的情景性很强，在生活中也经常发生。我的设计主要是让学生上网听读课文，通过自己的亲身实践，以思维导图的形式展示对话内容。让学生带回一些平时的生活照，通过与学生对话的形式，开展口语交际，让学生讲学习与运用相结合。
二、能够准确的把握教学重难点，教学环节环环相扣。
本节课主要是一般过去时的学习。从本单元开始，主要学习的是普通动词或动词词组的过去式。根据本班学生的水平与特点，我认为本节课的重点是掌握met my friends  ate at a restaurant  rode my bike  saw a film  read a storybook  had a party  went to the countryside等关于过去式的词组；难点是理解这些词组并把它们运用到一般过去时的句子里去。这一课作为本单元的第一课时，虽说不是学生学习一般过去时的第一课，但也是为日后深入学习其他过去时态的基础课，更是本学期最难掌握的课文之一。 由于本课的地位如此重要，我把本课的教学目标定为：1.四会掌握本课的13 个新单词；2.能正确读出本课词组的原形及过去式形式；3.大致能背出文中出现的短语；4.能听懂并流利读出课文；5.课后通过复习能背诵、表演并复述课文。6.拓展几篇对话，增加学生的阅读量，为日后的写作打下扎实的基础。

1. 运用phonics教学，学生自主掌握单词的拼读规律。

本节课，老师教授单词时，运用的是phonics教学方法，结合课文的学习，让学生在理解运用的基础上，学习单词。并且通过图片的直观认知，提高学生的学习兴趣，达到一定的教学效果。

1. 课文处理得当，有充足的时间给予学生锻炼。

这一课文比较长，学生们背诵或复述都会有一定的困难；同时，动词词组也是本单元的重点，所以，老师的任务是督促学生记住所有人物与动词词组。其实从上课开始，我就和学生一起不断地重复一些词组，现在他们的困难是把新学的词组背下来。因此，在这一部分，我安排的是记忆游戏和打写训练。这也是学生很热衷的。他们的任务是在我规定的时间内，记住尽可能多的动词词组以及完成相应的练习。最后，通过分角色的表演，学生在锻炼中不知不觉的记住了这篇比较长的课文。

     本节课还有值得改进的地方，就是老师的课堂用语要更标准，避免重复的错误，给予学生一个正确的听力环境。