《What did you do yesterday?》 教学反思

芦荻西小学 邓帼艳

 

设计相应的教学情境,通过网上自主听读吸引学生的学习兴趣。

本节课主要是U7的对话以Miss White在课堂中与同学们讨论“昨天做了什么”的话题展开的,跟学生的日常生活息息相关,对话的情景性很强,在生活中也经常发生。我的设计主要是让学生上网听读课文,通过自己的亲身实践,以思维导图的形式展示对话内容。让学生带回一些平时的生活照,通过与学生对话的形式,开展口语交际,让学生讲学习与运用相结合。
二、能够准确的把握教学重难点,教学环节环环相扣。
本节课主要是一般过去时的学习。从本单元开始,主要学习的是普通动词或动词词组的过去式。根据本班学生的水平与特点,我认为本节课的重点是掌握met my friends  ate at a restaurant  rode my bike  saw a film  read a storybook  had a party  went to the countryside等关于过去式的词组;难点是理解这些词组并把它们运用到一般过去时的句子里去。这一课作为本单元的第一课时,虽说不是学生学习一般过去时的第一课,但也是为日后深入学习其他过去时态的基础课,更是本学期最难掌握的课文之一。 由于本课的地位如此重要,我把本课的教学目标定为:1.四会掌握本课的13 个新单词;2.能正确读出本课词组的原形及过去式形式;3.大致能背出文中出现的短语;4.能听懂并流利读出课文;5.课后通过复习能背诵、表演并复述课文。6.拓展几篇对话,增加学生的阅读量,为日后的写作打下扎实的基础。

  1. 运用phonics教学,学生自主掌握单词的拼读规律。

本节课,老师教授单词时,运用的是phonics教学方法,结合课文的学习,让学生在理解运用的基础上,学习单词。并且通过图片的直观认知,提高学生的学习兴趣,达到一定的教学效果。

  1. 课文处理得当,有充足的时间给予学生锻炼。

这一课文比较长,学生们背诵或复述都会有一定的困难;同时,动词词组也是本单元的重点,所以,老师的任务是督促学生记住所有人物与动词词组。其实从上课开始,我就和学生一起不断地重复一些词组,现在他们的困难是把新学的词组背下来。因此,在这一部分,我安排的是记忆游戏和打写训练。这也是学生很热衷的。他们的任务是在我规定的时间内,记住尽可能多的动词词组以及完成相应的练习。最后,通过分角色的表演,学生在锻炼中不知不觉的记住了这篇比较长的课文。

     本节课还有值得改进的地方,就是老师的课堂用语要更标准,避免重复的错误,给予学生一个正确的听力环境。