《What Did You Do Yesterday?》点评

本课通过合理的教学设计很好地将课标要求的重点、难点融合在各个情景活动环节中，通过游戏、看图说话、介绍自己的活动、协作表演等丰富多彩的活动形式设置和情景对话，让学生们充分地进行语言交际活动。课程设置层次分明，层层递进，体现了高年段的层次性和综合性，让每个学生都能在自己的能力层次上有所提高和发展。本课有以下几方面是值得借鉴的：
1.   设计层次分明，全面落实课标
     本课的设计以落实新课标为基础，从单词、单词的过去式形式、运用于句型中、听读、创作等等的过程，层次性体现地淋漓尽致。这些层次的体现是贯穿在各个相关联的情境之中的，知识层次在潜移默化中，通过学生的自主、协作学习的活动来体现。每个学生都在自己的知识基础上，得到最近发展区的提高。
2.   再现真是情境，充分运用语言
教师以课本的语言环境为基础，以旧知引入新知，在情境设置
中采用了学生们生活中的真实图片情境，让学生们有感而发，愿意并大胆地将自己的经历用英文与他人交流、分享，在课程活动中，充分地运用了语言，体现了跨越式“以语言交际与运用为中心“的原则。
3.   充分运用资源，培养读写能力
根据课本知识，教师在课程设置中的听、说、读的容量大，充

分利用跨越式多媒体学习资源，并进行了重组和创新，为学生的听读提供了丰富而有效的资源，不仅增加了教学的实效性，也增加了教学的广度和深度，为学生长久的发展奠定基础。