《多种多样的植物》 教学反思
- 与以往教学方式相比，移动学习的优势。
（1）移动性。这是移动学习与传统的数字化学习之间最大的区别。学习者不再被限制在电脑桌前和课室内，就可以随时随地进行不同方式的学习。即任何人可在任何时间任何地点学习任何学习资源。
（2）情境性。移动学习的移动性使得学生可以携带移动设备在真实或仿真环境中进行体验式学习，有助于学生形成背景性经验，从而促进知识的理解和运用。
（3）及时性。学生可以根据自身需要及时学习，解决问题。同时，学生也可与老师或其他同学进行及时的交流和反馈，不断调整自己的学习方法。
（4）混合性。移动学习，并不是孤立的，我们可以以移动学习为主要学习方式，其他学习方式为辅；移动学习也可以与其他学习方式混合。
二、移动学习对学生学科素养培养的能力。
根据iPad等平板电脑课交互性强的特点，本节课将教学设计的重点放在学生活动的设计上，让学生活动在整节课中占据主导地位，学生的活动产生的结果在平台上进行反馈，教师依此进行课堂互动和知识内化。在传统的课堂中学生学习新知识或操作技能，一般是学生通过教材或是画图实物投影的方式来进行学习，对学生思维能力的锻炼是有局限的。但借助移动设备的教学互动平台，学生不仅可以自定步调的进行操作技能的自学，教师还可以通过学生的思维导图分析、
学生实地观察植物收集到的资料进行对比展示、分析对知识点进行加强和巩固。在攻克教学重难点上，注重让学生先进行探究活动，后总结共同规律的环节设置，所有这些都建立在学生活动的基础上。依据校园植物，这一实地情景感知使学生了解了分类标准，了解了如何按植物的特征对植物进行分类之后，可以将范围扩展到校外植物，让学生说说所认识的校园外的植物中，哪些是草本、木本、水生、陆生、常绿、落叶……。更多的活动在激发学生学习兴趣的同时，对学生听课效率也提出更高的要求，同时也能够收获更高效的课堂教学，从而也培养了学生科学的观察与分析归纳的能力。
- 移动学习与学科教学融合的途径与方法。