《慈母情深》 教学反思

芦荻西小学 刘芳

 

《慈母情深》教学设计是根据人教版小学语文第九册第18课的课文设计的。我希望在教学过程中,让学生进行对比阅读,通过使用移动设备,在网络环境中交流自己的构思和想法,并使用iclass辅助学习,达到资源共享的学习效果。在课堂中发挥学生的自主、合作学习的积极性,让学生在使用一些APP学习工具时,在就近的学习区域内得到发展,实现跳一跳就能摘到果子。学生们都能联系课文,根据自己的生活经历写出父母对自己的关爱,做到言之有物,有自己的真情实感。特别是个别阅读、写作能力不太扎实的学生,在10分钟内进行片段写作,也能达到一定字数,有一定的内容。
课堂伊始,老师通过与学生一起回顾《地震中的父与子》,感受父爱的伟大,从而激发学生学习《慈母情深》的兴趣,进而明确课题。
在学习课文的环节中,老师通过让学生浏览iclass中的课文段落,圈画有关描写母亲外貌、动作、语言的语句,并写下批注,进行交流,让学生通过学习分享,产生共鸣。感受文中母亲的形象,进一步掌握描写人物的方法。
“拓展阅读”的教学环节中,老师通过让学生对比阅读拓展学生的阅读面,同时为了检测学生的阅读质量,此环节还让学生在iclass上完成相应的练习。老师能即时根据学生完成练习的质量,掌握学生的阅读效果。也为下一步的练笔做铺垫。
在练笔环节中,老师通过设计这样的环节:“父母为你做的哪件事情令你印象最深?请把这件事写下来。(注意用上一些描写方法)。”以此帮助学生对写法的拓展与应用。并让学生把练笔内容上传到iclass中进行分析、评价。学生阅读了同学的作品,并点评,互相激发学习,以提高自己的写作水平,达到合作、探究、发展的学习效果。

一节课下来,移动设备的应用,激发了学生学习的兴趣,降低学生阅读和写作的难度,为单元的习作训练做了铺垫作用,发挥了学生自主、探究、合作学习的精神。我相信有了不断地探讨、反思和改进,我的教学一定会更上一层楼,我们的学生通过合作、探究的学习,也会爱上阅读与写作。