Unit 6 What do you usually do on Sunday?

一、教材分析
本课是广州市小学英语新教材四年级下册Module3 Unit 6 A What do you usually do on Sunday?的第一课时。因为在前面的模块已经学习了描述人，时间及日常生活的简单表达，并掌握了本模块的核心句型：What day is it today? What’s your favourite day? Why do you like…? What do you usually do on…? I usually…on…等句型，为本课时学习Unit6 的对话做好了准备。本课时主要是让学生理解对话的主要内容，并能运用已学的短语和句型改编对话，并能和同伴进行分享。 
二、学情分析
四年级的学生具备一定的英语基础，有了一定的听、说、读、写的能力。对于英语学习保持浓厚的兴趣，喜欢唱歌， 玩游戏，听故事，创编对话等活动形式进行英语的学习。此外，本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容感兴趣。
三、设计理念 
本课以北师大何克抗教授的“小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论”为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、听读、概念图组织思维等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。  
四、教学目标
1.语言知识目标
(1) 单词: always, usually, often, sometimes, never
动词短语：go shopping，visit my friends，see a film，go to the park.
(2) 句型：What do you usually do on…?   I always/usually/often/…
What’s your favourite day? My favourite day is ….
(3) 能理解课文内容。
2.语言技能目标
(1) 能熟练运用已学动词短语。
(2) 能熟练运用本单元句型。
(3) 能运用已学句型进行交际和完成任务。
(4) 能通过小组合作，仿照例子，描述自己的日常生活。
3.情感态度与价值观
(1) 让学生在小组活动中积极参与合作，培养他们的互助合作精神。
(2) 激发学生学习兴趣和参与热情，主动交流，在模拟情境中体会英语的交际作用。
4.教学策略目标
(1) 通过游戏、竞赛等方法进行复习，提高学习注意力。
(2) 通过情景设置和任务完成，提高学习效果。
(3) 大量的交流沟通，锻炼口语表达能力。
(4) 联合生活实际，运用所学知识进行交际。
5、文化意识目标：学生通过互相关心询问日常生活，培养关心他人的意识。
五、教学重点
1. 掌握并适当使用本课的程度副词always-usually-often-sometimes-never
2. 本课句型的运用。
六、教学难点
正确使用频率副词描述自己的日常生活
七．教学准备 
1、PPT、荔湾教育网电子教材，vClass平台，问卷星．拓展资源，思维导图软件。
2、学生课前自学微课《频率副词》
八、教学过程
（一） Warming up
1. Chant: Today is Sunday
2. Free talk: What day is it today？What’s your favourite day? Why? 开火车
【设计意图：复习与本节课密切关联的知识，开门见山地引出了本课的学习目标就是Days of the Week。】
3. Bingo Game
【设计意图：通过竞赛让学生尽可能多回忆已学的动词短语，为本课的活动做准备.】
（二）Pre-task
1. Guessing Game: Sharp eyes
T: My favourite day is Sunday. Guess, what does MS Li do on Sunday?
I always go shopping on Sunday. I usually visit my friends and I often see a film. Sometimes I go to the park.
【设计意图：让学生猜测老师的日常生活，极大的激发了学生的好奇心。并顺利地设置了本课的情境与主线。】
2. Adverbs of frequency learning
3. Check up：Click on the link to finish the exercises
【设计意图：课堂应答系统是―种通过学生手持移动终端进行应答的课堂互动系统。它改善大班授课难以营造的互动环境。能提高教学管理水平，改善学习效果以及利于进行学习评价。】
4. Group work: Talking Chips
【设计意图：头脑风暴，通过小组游戏让学生进行复习说，激发他们开口说的愿望。】
 (三) While-task
Task 1: Dialogue learning.

1. Listen and say out the dialogue loudly.（Dialogue2）

【设计意图：通过自主听读让教学资源得到了最大限度的利用，而且有助于学生综合运用视觉、听觉等感觉器官自由、高效、自主地进行听力训练。】
2) Click on the link to finish the exercises
（1）According to the text, find the following statements True or False.(T for True; F for False)
【设计意图：看课文动画，再理解课文，判断句子正误。】
（2）Fill in the blanks.（选出分别描述Janet和Jiaming的句子。）
【设计意图：这个活动有利于帮助学生理解课文。】
Task2：Role Play
Ask Ss to role play the dialogue.
【设计意图：角色表演可以让学生感到身临其境，将对话快速记忆。同时，模仿课文人物的语气腔调，能更好地体会语气色彩。】
Task 3: Development

1. Expand listening and reading:Reading1,2,3

【设计意图：自主听读网页资源, 实现从“要我学”到“我要学”进而知道“怎样学”的转变，提高听力能力的同时,增强他们的语感和扩大知识面。】

1. Read 3 passages and finish the exercise.

【设计意图：阅读短文并完成网页上相应练习，为下面介绍自己最喜爱的一天做准备。】
（四） Post-task
Task 1. Draw a mind map about their daily routine

1. Teacher in accordance with the Reading3 drawing mind map.
2. Pair work: Ss share their mind map and talk about their favourite day.

【设计意图：使用概念图激活学生头脑中与写作话题相关的短语，让学生能凭借思维导图创造性地解决写作、思辨时遇到的难题，从而展开思路，从而有话可说，还能把话写具体。】
Task 2. Help children use the mind map to write their passages ‘My favourite day’
【设计意图：英语写作能培养学生综合知识运用能力。】
Task 3. Peer assessment
Checklis: 1、检查句子是否达到10句以上。
2、检查单词拼写是否正确。
3、检查语法使用是否得当。
【设计意图：让学生评价自己和同学的作品，让学生在反思中促进学习，发现问题并共同解决存在的问题，写作水平就能得到很大的提升。】
(五)Sum-up
Check Ss‘ writings, then Ss in the class will decide who is the best.
(六)Homework
1. 听读 U6 课文3次 。
2. 根据同学的点评继续修改写作。