我们的期望

　　阅读已经成为一种新风尚，从家庭、学校、社会都提倡阅读，琳琅满目的书目推介令到家长和孩子都很困惑，如何从众多书目中选择适合自己阅读的呢？作为老师，我们更应该起到一个引路的作用。 在家校互动的过程中我们发现大多数父母可以为孩子灌注百分百精力，着力培养、发展孩子的兴趣爱好，使孩子得到更好的智力开发，但是家长过度关注孩子，会造成孩子存在唯我独尊、自私、孤独、缺乏包容心和同情心的现象。基于此，我们选择了《爱的教育》这本书作为本学期的共读书籍。
　　《爱的教育》吸引我们的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。它让我们感动的同时，也希望能引发孩子们对于爱的一些思索。
在初读指导时，老师首先就《爱的教育》的书名让学生思考。在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？带着这个疑问，学生与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级的小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、子女与父母间的爱、师生之间的爱、以及对祖国的爱！使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。阅读之后，通过分析人物性格、回顾经典片段、发表各自独特的观点等，学生读书、品书的氛围越来越浓，大家跃跃欲试，读书交流会初见成效。
　　分享、交流之后，学生们达成共识，《爱的教育》中，把爱比成很多东西。“爱是什么？”不会有明确的答案，但孩子们知道了“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程……
　　关于课外阅读的指导，要学习的还有很多很多。选择共读的书籍除了要激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力，拓展学生的课外知识外，也应该注重作品的思想性，让学生从小树立正确的人生观、价值观，才能真正撑起孩子们心灵的蓝天，这就是我们作为老师的期望。