【教学设计】

《丑小鸭》第二课时教学设计方案
董岗中心校    王丽

教材分析：
    这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

教学目标：
    1. 复习生字和词语。
    2. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
    3. 理解课文内容，同时要正确地认识自己。要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃，同时从小要懂得善待别人，尊重他人的道理。
    4. 让学生体会到热爱生活，虽然遭受排挤但是仍然坚强地面对生活，不放弃对美丽的向往，让孩子们体会到我们也要引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

教学过程
    一、回顾课文，准确定向：
    1、谈话导入：上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们知道了这是一个关于一只丑小鸭变成白天鹅的故事。那么，它从丑到美这中间的生活过的怎么样？
    教学预设：悲惨、孤单、可怜
    2、谈话：我们这节课继续走进安徒生爷爷笔下的丑小鸭身边，感受它的变化。（板书课题）
    「设计意图：通过回顾课文内容的方式，定向学习目标，创设教学情境，走进丑小鸭，激发学生阅读的兴趣。」
    二、品读感悟，落实目标：
     1、学生自读课文，思考问题。
    导：多可怜的丑小鸭呀！文中哪些地方写出了丑小鸭的生活可怜，带着老师给你的学习建议读读课文吧。
    （ppt）
    学生自读自悟课文。
    「设计意图：让学生带着教学建议充分阅读文本，进行自主学习。自读自悟，阅读教学必备环节，渗透不动笔墨不读书、抓重点词句、边读边思的读书方法。」
    2、教师引导，体验丑小鸭的可怜遭遇。
    ●引导理解：
    导：从那里看出丑小鸭很可怜？
    预设：（随学生的切入点走进文本）
    （1）“非常孤单” 交流原因，抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶等词”体会丑小鸭受欺负的孤单处境。
    PPT：
    （2） 小鸟是怎么讥笑丑小鸭的？
    （3）它孤单到什么程度？
    （4）指导朗读第三、自然段， 读出丑小鸭的可怜、无助与孤单的心情 。
    ●想象：
    导：丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么？
    （朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福……）
    导：是然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？
    （学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）
    导：丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸。
    （5）此时你想对丑小鸭说些什么？
    ●感悟：“惊奇、羡慕”
    师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命，仍然憧憬着自己美好的理想。
    读一读：PPT：
    他惊奇什么，又羡慕什么？着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。并读出这份惊奇与羡慕。此时，丑小鸭会想些什么呢？
    「设计意图：通过引导，想象，入情入境的朗读，走进丑小鸭的内心，体会他的悲惨生活。以读表情，以读促悟。落实情感目标」
    3、体会丑小鸭的快乐
    导：漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。
    引读：当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：
    齐读：
    ·原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（齐读最后一句）
    ·让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。
「设计意图：教师的情境创设，是在为学生进行情感的积淀，在教师的引导下来品读课文通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。」
    三、升华、感悟：
    1、导入：经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了——那么多磨难、挫折，但他——从不灰心，学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？
    2、生谈感受
    3、总结：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，。只要我们每个人在生活中充满自信，勇敢地正视自己的优缺点，都会变成美丽的白天鹅，快乐成长。
    「设计意图：进行情感的升华，通过语言的表达，来释放自己的情感。」
    四、拓展阅读，走进资料城：
    1、导：丑小鸭经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，对美好生活充满了信心，变成一只美丽的白天鹅。在我们的资料城里，也有一些丑小鸭便白天鹅的故事，相信你读了会有更大的收获。
    2、学生带着问题读资料。
    「设计意图：进行主题式拓展，扩大阅读量。学生读4——5篇与本单元主题相关的文章，通过这样一篇带多篇的阅读，既丰富了知识，扩大了视野，又深化了课标。」
    五、创新写作：
    PPT ：
    写作题目：
    1、丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅后，此时他会想些什么，准备做些什么？发挥你得想像续写课文吧。
     2、学生写作训练
    「设计意图：读写结合，相得益彰。」
    六、总结：
    愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地翱翔！

    板书设计：   

 丑小鸭
      　　　　　　

丑——————美
      　　　　　　　　　

白天鹅　

（不要灰心，不要放弃）