《古诗两首之赠汪伦》专家点评

点评人：跨越名师 徐小琼

吴玲丽老师的这节课把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变成了“先学后讲”。通过自学、交流，学生个体和集体的学习潜能得到充分的发展，自主学习能力得到锻炼。如：课前预习要求学生借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容。经过自学探究，交流自己的学习成果，激发了学生的表现欲望和表现力，体现了教为学服务的思想，对学生积极思考、主动探究起到了推波助澜的作用。

低年段古诗教学，应该是整体把握诗意的基础上，感受古诗的情感，体会古诗的美感。该师的教学设计中将意境的营造作为本节课的重点，以让学生在充满美感的意境中感受诗情。但由于老师没有对关键字词进行教学，单靠学生自学，他们无法充分掌握诗意。学生没有确实掌握诗意，诗情也如无源之水，学生无法进入教师所创设的意境。低年段的古诗不能咬文嚼字的，但也不能完全不顾诗意的理解。关键字词的解释应该是必要的，在此基础上让学生将整首诗的诗意连贯起来。再在整体把握诗意的基础上，顺理成章地进入意境。