教学反思：

    《呼风唤雨的世纪》一课，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，力求体现以下几点：
首先，让学生自读感悟，让教学简单化。教学中引导学生听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，让课堂教学简单化。同时，课堂教学中引导学生阅读要有自己的见解，这既是对学生语文学习方法引导，也体现了教学中以生为本，与文本对话的特点。

    其次，适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。教学中，我抓住20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，这一有着语言特色的句子，在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的？”等类似的常识性问题转圈的困境，而忽视了语文学习实践本身。第三，有人认为：科普性的文章一般对朗读指导不必过分要求，我并不同意。教学中强调读出自己的见解，读出自己的感情，既是对阅读的引导，也是对朗读训练的指导。    

    体现语言训练的扎实。课后题提出：“课文写得真精彩，我要多读几遍。作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平时认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽略对文章语言美的感悟。科学技术的迅猛发展。中年级的阅读教学本应该在重点感悟词句的基础上，把握住文章的整体。总之，只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和高水平来思考，我们才能有针对性的进行改进教学，总结和积累教学经验，创造出新的教育方法，有效地提高语文课堂教学。

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