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一、概述 《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》是人教版四年级上册第八单元的一篇精读课文和一篇略读课文。这一单元的主题是“科技成就”，《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科技发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。《电脑住宅》带领我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适。连篇课文内容和主题精密结合，电脑住宅是20世纪科技成就的展现与延续。 二、设计理念 本教学设计采用语文“跨越式”教学“精加略”的课堂教学模式，遵循“语言训练为中心”的语文教学原则，课标指出阅读教学要引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”所以在教学中充分发挥学生学习主体的作用，以读促思，在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，并所感悟和思考，受到情感熏陶。注重学生的个性体验，充分发挥学生的学习能动性，使语文课堂真正变成学生学习语言，运用语言的主阵地，实现语文高效课堂。 三、学习者特征分析 四年级学生经过语文学习训练，对于说明文的语言特点、说明方法都有一定的了解，而且有了一定程度的自主阅读阅读理解能力，能独立思考老师提出的问题并能结合文章联系实际提出自己的见解，与同学交流，在交流中能认真倾听同伴的意见；对文章的感悟能力也有了一定程度的提高。在过去三年的语文教学中学生的语言组织能力，口头表达能力及写话能力都得到了训练和发展。 四、教学目标分析 1、认识两课11个生字、会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”等词语并结合上下文理解词语的意思。 2.有感情地的朗读课文，能区别发现和发明并能简单的运用，体会科学技术给人类带来的巨大变化，能想象出课文描写的场景与事物。 3、品读课文，体会作者语言简洁、条理清楚的表达特点，体会作者按一定顺序说明事物的方法，能联系生活实际谈出自己阅读的感受，感受科学技术给人们生活带来的方便与舒适。 4.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生学科学、爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 五、教学策略 采用精读课文与略读课文相结合的教学方式，以教师引导学生阅读感悟为主，教师讲解点拨为辅的教学手段；充分利用现有的教学技术辅助教学，引导学生在自学中感悟，在合作中探究，披文悟情，体会20世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。 六、教学资源与工具设计 1、教师准备：收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。 2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。 七、教学过程 课时目标： 1. 正确流利的朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。 2. 理解课文中含义较深刻的句子。激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 3. 能联系生活实际，畅谈自己的感受。了解文章的说明方法，从读中学写。
(一)
课题切入，直奔中心
学生活动：带着上节课的感受读;二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （设计意图：用简洁的语言起到提纲挈领的作用，让学生轻松地体会学习的喜悦，同时营造了和谐的学习氛围。 (二)独立学习，品读感悟 教师活动：请同学们默读课文 三、四自然段，给出阅读提示： 1、用“ ”画出描写人类在农耕社会中生活状态的语句。 2、用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术成就的语句. 3、想想课文是用什么说明方法介绍20世纪人类科学技术成就的？ 学生活动：按要求自学。 所用资源：ppt…… （设计意图：留给学生足够的学习时间，并搭建思考的空间，让学生独立地与文本对话，交流，并收获独到的见解，起到培养学生语文综合素养的目的。 （三）合作交流，精读理解， 教师活动：请生汇报划出的农耕社会生活状态的句子。 学生活动：品读句子。 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 1、出示农耕时代的生活组图，请生边看边思考，你感受到了什么。 2、请学生谈自己的感受。 3、猜想交流，那个时代还可能没有什么，练习用“没有_______ ，没有_______ ，还没有________ 。”说话。 4、交流祖先们的美好愿望。 5、朗读训练 教师活动：请生汇报20世纪伟大成就的句子。 学生活动：品读句子。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 1、请生读句子，交流都列举了哪些成就。 2、交流生活中享受过哪些高科技的产品，为我们的生活带来了哪些方便。 3、体会作者用了列举的方法为我们展现了20世纪的伟大成就。 4、请生列举一些20世纪的成就。 5、读资料（20世纪科技成就的资料补充说明） 6、体会说明文的语言特点，练习用20世纪，人类_________ ；20世纪，人类_______说话。 7、与祖先对比，体会，感受科学技术发展的惊人速度及变化。 教师活动：请生找出作者引用称赞20世纪伟大成就的古诗。 学生活动： 1、品读古诗，体会成就变化之大，速度之快，范围之广。 2、小练笔：用几句话写出你此时心中的感受。 所用资源：ppt 设计意图：在这样的对比过程中，学生既能感受到农耕社会与现代社会的巨大反差，又可以在收集资料中积累语言、模仿运用中训练语言，不失时机地培养学生的听说能力，且将人文培养统一到语文素养训练之中。在字里行间的品味中，并不只满足于理解文意，而力求通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。 （四）总结引导，凸显中心 教师活动：总结引申，交流引导。 学生活动： 1、20世纪的伟大成就，英国的科学家是这样说的，出示句子，请生齐读。 2、引用居里夫人的名言。 3、请生齐读课文结尾一句。 4、总结板书。 5、拓展读：《会发光的植物》 所用资源：ppt 设计意图：学生真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快后，把自己的感情融入到朗读中去，及时对课文内容进行回总结，同时也是对感情的升华。这么做，旨在以情感为媒介，促使学生对本课所学的语言文字因素进行内化，以落实课标中强调的“工具性与人文性的和谐统一”。 |
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