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教学目标：
1、知识与技能：会写“舍”、“君”两个生字，理解该诗的意思，体会诗的意境，能用自己的语言描述诗人与友人的离愁别绪。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗诵《送元二使安西》。
3、情感态度价值观：体会朋友之间的深情厚谊，激发对古诗的热爱。
教学重难点：
1、走进诗歌的意境，体会诗人的情感。
2、想象诗歌所描绘的情景，体会古人浓重的离情别绪。
教学准备：
教案、多媒体PPT课件
教学过程：
一、知诗人解题意
二、释词语明诗意
三、想意境悟诗情
四、明哲理道己见
一、知诗人解题意：
1、请学生介绍收集到的作者的相关资料
2、导入课题
王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他的诗被称赞：诗中有画画中有诗；今天我们就来见识一下，打开课本101页。
（板书课题：送元二使安西）
3、解题意
齐读课题，题目里有两个动词？谁能找出来？
题目是什么意思了吗？谁来说一下？
师明确：王维送自己的好朋友元二出使安西。
谁能给题目划分停顿？
从题目我们知道了这是一首：送别诗。安西是安西都护府，在今天的新疆库车附近，出示地图安西都护府在哪儿？作者送别的地方在哪儿？（几乎横跨半个中国，路途之遥远可见一斑，在没有手机网络等先进通信工具的古代，或许这一别便是一生，这辈子还能不能再见都很难说，诗人王维深知这一次离别的意义）（让学生感受朋友出使的地方之遥远）
于是诗人王维特意从长安赶到渭城来为朋友送行，我们可以看出他们之间的友谊怎么样？诗人又是如何道别的呢？让我们一起走进这首千古绝唱，去感受古人的离别情。
二、释词语明诗意
（一）读诗
1、音乐起（播放背景音乐《离别》）（幻灯片出示整首诗）
2、请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏和停顿。
3、指名读，相机指导。这里明确“舍”的读音、写法，“君”的结构。
4、我们来听一听别人是怎么读的？（播放朗读音频）
5、师生合作读。生读前四个字，师读后三个字；师读前四个字，生读后三个字。
6、生齐读。结合刚刚的范读，自己细细品味，边读边想象，试着在你的脑海中呈现诗句描述的画面。
（二）释词语明诗意
1、结合课下注释和工具书跟你的组员讨论学习诗意，给大家两分钟的时间。
2、生汇报学习成果，师相机指导。
渭城：地名，送别的地方 朝雨：早晨的雨
浥：湿润 客舍：旅店
柳色：初春嫩柳的颜色 君：元二
更尽：再喝完
西出阳关：向西出了阳关，阳关：我国古代陆路对外交通咽喉之地（出示图片）在今天的甘肃省敦煌市西南的古董滩附近。故人：老朋友，旧友。
3、整首诗是什么意思呢？生汇报，师明确。
4、让我们来看一段视频，去形象地感受一下诗中的意境。
5、想象一下，诗人王维在劝朋友喝酒的时候会说些什么？指生汇报
6、大家学会了吗？检测一下自己吧
（1）你知道诗中送别的时间、地点和送别的对象吗？
（2）指出诗中写景的诗句？描写了哪些景物、事物？
（3）王维是用什么送别友人？（酒）
师渲染：天下没有不散的筵席，一杯一杯满满的都是对好友的不舍和祝福，千言万语也道不尽这离别的不舍和牵挂，这一别就不知道何年何月才能再相见了，记不清喝了多少杯，也记不得说了多少遍祝福的话，最后请你再喝这一杯，我把千言和万语都化在这杯酒里，你往西出了阳关就没有旧友了呀！
7、请大家带着这份对朋友的留恋、关切和祝福再次朗读这首诗。
这是多么浓重的离别情，对你的牵挂是无论多少杯酒都道不尽的！也正是因为这首诗道出了所有离别之人的心声，才使得它成为脍炙人口的千古绝唱，后人给这首诗谱曲配乐传唱于离宴别席间。让我们来欣赏这首乐曲--《渭城曲》又叫《阳关三叠》。
三、想意境悟诗情
1、欣赏歌曲《送元二使安西》、展示图片，在脑海中去想象诗中所描绘的画面、想象当年王维送别元二时的场景。
2、伴着音乐、结合图片升华感情，去感受离别的滋味。
离别总是苦涩而伤感的，古人总是慨叹世事聚少离多，于是诉诸笔端留给后人吟唱千年而又历久弥新的诗句，时光流转、红尘滚滚，透过历史的长河，我仿佛看见了文学典籍中的一次次刻骨铭心的离别
四、明哲理道己见
1、PPT展示数码，阅读
我看见，黄鹤楼，诗仙别孟君，是孤寂；
我看见，古道边，李叔同别故乡，是凄凉；
我看见，一朝相送，春草年年，是期盼；
我看见，紫陌红尘，卷帘回看，是心痛；
那最后一眼，是眷恋，是诀别，是勇气
是生生世世的念想。
是的，这就是离别带给我们的复杂情绪，人生在世谁又能逃脱离别之苦呢？离别的形式各不相同，离人的愁思却是亘古不变的，除此之外，老师还给大家精心挑选了古往今来的各种离别诗，请打开跨越式阅读64页，诗题见白板；现在开始阅读。
2、写作练习
请你结合本课的学习和阅读内容写诗歌或写一段话谈一谈在你眼中“离别”是什么滋味？要求用精炼的语言表达浓重的情感100字左右。 |