《清平乐·村居》教学设计

教学目标：

　　1、学习生字，理解“相媚好、无赖、卧剥”。正确流利有感情朗读整首词。

2、通过读懂课文，感悟词中田园生活祥和而宁静的意境，感受农家生活的快乐、惬意、悠闲。

教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　　揭示板书课题。

　　师：诗词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。今天我们一起学习著名南宋词人辛弃疾的《清平乐 村居》。板书课题：清平乐村居

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、看到“村居”这个题目，你眼前浮现哪些农村的图景? 辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的图景呢?让我们共同走近“村居”。

　　2、屏示《清平乐 村居》全文

　　3、提出初读要求：自由大声朗读课文，读准字音、读通句子，尝试按照以往读诗的经验读出词的节奏和韵味。(学生自由朗读，教师巡视指导)

　　3、交流朗读，相机指导重点字词的读音及读法。

　　重点正音：翁媪、剥莲蓬、相媚好、无赖

　　翁媪：一对老夫妻。相媚好：夫妻恩爱、亲热。无赖：顽皮可爱。

　　*指导“剥”的读音。结合字典解释(剥 bao：去掉外面的皮、壳等)和组词(剥花生、剥香蕉等，让学生自悟课文中的读音。)

　　4、指导学生初步读出词的节奏和韵味。

　　*借助对重点词语如“醉”“相媚好”“无赖”等的理解进行;

　　*借助学生朗读的情况相机进行点评指导。

　　三、再读课文，感知画面。

　　1、过渡、引导：人们常说：“诗中有画，画中有诗。”其实词也是一样，“词中有画，画中有词。”请同学们轻轻地反复读课文，边读边想象，透过这首词短短的46个字，你会读出一幅幅鲜活生动的图画。咱们走进“村居”——

　　2、你仿佛看到了什么样的画面?

3、归结：同学们读出了很多幅画面，或清新、或恬静，这些画面构成了辛弃疾笔下的“村居”画卷。

　　四、品读课文，感悟意境。

1、师：词里有呈现出这么多画面，哪个画面使你印象最深？分组学习

（美景画面、翁媪画面，孩子画面）

小结：这首词寥寥几笔，写出—家五口的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，却写得生趣盎然。

预设1、学生说到美景。

师：开头两句写景，描绘了哪些景物?

明确：茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成一个画面。显得格外清新优美，富于田园特色。这些画面送回词中就是----读第一句。个别读、齐读。

　　预设2：学生说到老两口互相的夸奖。结合“茅檐低小”的清贫，着重体会他们的恩爱，亲热、和美生活之乐。想象说话：这位老翁，他凑近老妇人笑着说些什么呢?老妇人又和他唠什么呢?

预设3：学生说到三个儿子 。着重通过看图引导学生体会大儿、二儿的勤劳、能干和孝顺等。过程中相机背诵《悯农锄禾》; 体会小儿的童趣、无忧无虑、自由自在，抓住“卧剥”一词，借助图片进行体会，相机背诵诗句“接天莲叶无穷碧，别样荷花映日红。”给小儿活动一个美丽生动的背景。

　　(3) 紧扣词眼“醉”，引领学生“身临其境”，体悟情感。

　　*引导学生感受“醉”之“陶醉”。(师：多么温馨、悠闲自在的生活!老两口怎能不感到满足和幸福呢!这儿的“醉”仅仅是喝酒后的“醉意”吗?它还指什么意思?陶醉)

　　*“真是酒不人人自醉!” 是什么让老两口陶醉了呢?(相机联系“茅檐低小”的清贫，激发阅读的冲突，体会农家生活的安逸、满足和幸福。)

　　*“醉”的仅仅是“翁媪”吗?(触发学生进行情感转移，感受辛弃疾的那份“沉醉”)

　　*出示文字，介绍词人辛弃疾以及他的生活经历，帮助学生领会作者对农村安宁生活的向往之情。(辛弃疾是一位伟大的词人，更是一位有谋略、有才华、有胆识的英雄豪杰!他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了自己的人民妻离子散、家破人亡。他的整个生命的重心，是念念不忘的抗击金兵，收复自己的故国故土，让百姓能够过上安宁的生活。然而他却屡次遭受奸臣打击而被贬官，一贬就是近二十年。这首词是他被贬居住在远离战场的江西上饶写下的。)

　　读了这段话，你再读读这首词，相信你一定会有更深刻的理解和体会。

　　**学生诵读这首词。问：你听到了辛弃疾的心声了吗?

　　**总结：是啊!“沉醉不知归路”，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一户农家，辛弃疾却满腔感慨，挥笔写下这首词，传唱至今。

**齐诵课文(配乐)                                         

五、拓展阅读，深化主题。

1、《春中田园》  王维
　　屋中春鸠鸣，树边杏花白。持斧伐远杨，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞  忽不御，惆怅远行客。

2、饮酒（其五） 陶渊明
　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

3、《书湖阴先生壁》宋 王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

六、发挥想象，编写词儿。

　　　这首词具有浓厚的农村生活气息，也是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。你们想当一回小词人吗

          茅檐低小，？试着仿写下阙。

溪上青青草。

          醉里吴音相媚好，

          白发谁家翁媪？

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　　板书：

　　清平乐 村居

翁媪          相媚好

              青青草    醉    （恬静、向往）

三个儿子      勤劳