《清平乐 村居》教学反思

   黄碧珊

《清平乐 村居》是一首词，对于五年级的学生来说，接触词不多。于是，我在课前先让学生仔细地观察，找出“词”与“诗”的区别，细心的同学很快就能找到一些比较明显的区别，如诗的每句话的字数相等，而词的每句话的字数不等；再如，诗的题目中没有空的地方，而词的题目中有空的地方；针对学生的上述发现，我就顺势引入了“长短句”、“词牌名”等概念，学生在自己的观察后再来学习这些知识点，记忆就深刻了。

    用“词”上公开课是首次，因此课前做了认真的备课与阅读相关的资料，同时也布置学生回家认真预习并理解整首词的意思。大家都知道，古典诗词，音韵优美，意境深远。传统的教学往往只在解词析句上兜圈子，对诗词中的意象、蕴涵的感情反而领悟不到位。新课标提出：“发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“发展个性，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求我们在课堂中努力创建一种开放而有活力的氛围。

本课教学中，在词意上并没有花太多的时间，主要以学生合作探究学习为主。如提出问题：“下阕写出了三个儿子的不同形象，大儿子在豆地里除草；二儿子正在家里编织鸡笼，三儿子正趴在溪边剥莲蓬。三个儿子中，你最喜欢哪一个，为什么？””让学生自己选择自己喜欢的“对象”，然后陈述自己的理由。让学生自己主动去发现问题，继而自己再去解决问题。而这首词的关键词眼是“醉”字，为了突破这个难点，我结合辛弃疾写作背景去讲解，学生很快理解到：不仅仅是因为环境的优美、孩子的活泼而感到“醉”，更要的是人民能安居乐业，过上平淡而幸福的生活而感到“醉”。最后还给学生几篇课外拓展阅读材料进行阅读，也让学生仿写讲词，当一回小词人。整节课在轻松的后气氛下结束。

但对于这节课不足之处就是缺少语言美，语言不够精简，对于上古诗词的文章来说没有更好的融入情境，显得枯燥。