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一、教学目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for
…/It’s time to…;能理解Hurry up! I’m
ready .等短语和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3、培养学生守时守纪的行为。
二、教学重难点
1、教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s
…o’clock .
It’s time for …/It’s time to…
2、教学难点：It’s
time for…和It’s time to…的用法区别。
Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。
三、教具准备
PPT课件和文本材料
四、教学过程
Step 1: Warming up
1、Greeting
2、歌曲
It’s twelve o’clock
Step 2:Review
1、看钟表说时间。
2、复习说，呈现如下对话支架
A: Hi ,Welcome to my school!
B: thank you! Is this your classroom?
A: Yes,It is. And this is the library.
B: Oh, cool. Is that your art room?
B: No, that is computer room.
A: Where is your art room?
B;It's on the second floor.
A: What time is it now?
B:It 's 6:00 o'clock
A:Oh,It's time for dinner/to go home
B: Let's run!
3、看图片（Let’s
talk 对话中Mike起床、整理书包、上英语课的情景）回答问题，用到以下句型：
T：What
time is it?
S：It’s
..., It’s time to/for...
【设计意图】复习既是对旧知识的巩固，又是为新知识做铺垫。同时我还利用课文中对话部分的图片导入本课新知的学习。
Step 3: Presentation
1、教师幻灯片呈现Miss
white 给学生上课的图片，问学生What time is it？让学生回答回答;It’s
8:00 o’clock.教师引导学生说：It’s time for
English class.这时候老师说：Look at
Mike,He is late for school.We must tell him hurry up,幻灯片呈现Hurry
up这一单词，并在单词后标注汉语意思。教师领读该单词并板书。
【设计意图】在情景中学习单词，学生更容易理解词义，也容易接受学习任务，从而降低了学习难度。
2、幻灯片呈现Let’s
talk 情景图说：Now,let’s learn Let’s
talk.接着教师问学生：Are you ready?幻灯片呈现该句型并呈现汉语意思,教师引导学生说：I‘m
ready,同是幻灯片呈现此句型及其汉语意思。教师领读该句型，并板书。然后师生进行如下对话练习:
T:Are you ready? Ss:I’m ready
【设计意图】通过这一对话练习，在学习新知的同时，也提高学生的学习热情，激起学生士气，学生学习起来更有激情。
3、Let’s
talk(处理文本)
（1）观看视频，回答问题。
（2）听录音并跟读。
（3）教师领读，师生角色朗读。
（4）同桌角色朗读。
（5）找两组朗读反馈。
【设计意图】:学生带着问题看对话视频，用直观的方式让学生更容易理解新知的内容，明确学习任务。听音跟读，让学生通过模仿来感知语音，进一步了解对话。同时学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。
Step 4
拓展听读。
拓展训练（一）
Listen and number(听音，排序)
（ ）It's 3:00
o'clock
（ ）It's 12:00
o'clock
（ ）It's 11:00
o'clock
拓展训练（二)
1、Listen
and choose(听音，选择)
( )1.It's___. It's time to go to school
A. 8:00 o'clock B. 9:00 o'clock
( )2.It's 3:00 o'clock. It's time to_____
A.play football B.play the guitar
( )3.It's___. It's time to sing some more
A.3:00 o'clock B.4:00 o'clock
( )4.It's 8:00 o'clock. It's time to_____
A.go to bed B.go home
2、自读文本材料
【设计意图】通过多媒体资源的使用，最大限度的扩大学生的语言输入量，为学生搭建听说平台，激活学生对已学过知识的记忆，让学生在一定的时间内有效的开展听说读写的练习。
Step 5:综合说
创设两学生放学后在操场玩的场景进行如下问答练习：
A: Excuse me.What time is it?
B: It's 5:00
A: Oh,School is over。Let's go to the playground.
B: Ok! Let's go!
A: What time is it?
B:It's 6:00 o'clock. It's time for dinner.
A:Yes,It's time to go home.
B:Let's run
A: OK, I'm ready1
B: Run
【设计意图】将新旧知识相结合，培养学生综合语言运用的能力。
Step 6: Homework
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