《长袜子皮皮》阅读交流课教学设计

                               ——王海梅

【教学目标】

1、初步学习归纳整本书的主要内容。

2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。

【教学重点】

交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格

【适应年级】三年级

【教学时间】1个月

【阅读过程】

1、学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。

2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。

3、全班讲皮皮的故事。

4、填写阅读记录单。

5、全班交流阅读感受。

【教学过程】

一、导入

孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。

今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。

二、聊作者

让我们首先来聊一聊作者。这本书的作者是——阿斯特丽德。林格伦。（为了记忆方便，我们一般都说林格伦）通过阅读这本书，你对作者林格伦有哪些了解。在学生回答的过程中，指导学生阅读时除了关注书中的内容，也要关注书的封面、封底、序言、结语等内容，加深阅读。）

三、聊内容

（一）聊全书的主要内容。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）

过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。

1、学生小声说

2、全班汇报

（二）聊书中的情节

当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？（根据整理学生通过学习元上传的问题）

1、皮皮的哪个故事给你留下了深刻的印象，向大家介绍一下。

2、你觉得皮皮是一个怎样的孩子？

3、你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮这样的生活吗？

4、读书辩论会：

辩题：我（不）喜欢皮皮和她的生活。

根据学生的读书感受，自愿分成正反两方。

（通过评价，鼓励学生大胆说）

四、聊皮皮

是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？谁来说一说。在电脑上绘画你眼里的皮皮。 

（一）聊皮皮的样子。

1、皮皮的样子。

2、读描写皮皮的句子。

在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。让我们一起读一读。

（二）聊聊是个怎样的孩子

透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？为什么？你能用我认为皮皮是个             的孩子，因为        的句式说一说吗？（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！）

1、小组里互相说一说。（提示学生：在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。）

2、全班汇报

阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。

小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。对吧？

五、拓展延伸。

过渡：如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发挥你的想象，把想到的写下来。

1、学生练写。发学习元。

2、全班汇报。

六、推荐阅读。

《淘气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《大侦探小卡莱》