导读课教学设计 教学资源：导读课PPT 导读课教学视频 学生作品

《长袜子皮皮》导读课

华山中学    张莉

教学目标

1．初步感知故事内容，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。并对作者林格伦有所了解。

2．通过猜、读等形式，产生阅读整本书的兴趣，学会读一本书。

3．在阅读过程中，进一步拓宽学生的思维，让学生掌握阅读方法。

阅读准备

1、《长袜子皮皮》、皮皮印象画

2、故事梗概及精彩片段

3、诺亚平台教学环境；学习元空间。

教学过程

一、故事导入 激发兴趣

　　1、1941年女作家七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。女儿每天晚上请妈妈讲故事。有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么呢？”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。”是女儿在这一瞬间想出了这个名字。她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是接着这个奇怪的名字讲了一个奇怪的小姑娘的故事。最初是给自己的女儿讲，后来邻居的小孩也来听。1944年卡琳十岁了，她把这个故事写出来作为赠给女儿的生日礼物。

　　这本书就是——《长袜子皮皮》

　　2、播放4月23日世界读书日的好书推荐视频之《长袜子皮皮》，了解故事梗概，引发阅读兴趣。并引导学生拥有大阅读观，即多种形式的阅读。

二、通过书序、飘口、目录等了解作者、人物信息。

1、拿到这本新书，你会从哪儿获得它的相关信息？（学生自由发言: 封面、环衬、扉页、书脊、封底等）

2、书序是对一篇文章或一部著作内容的介绍、评述文字。在读书之前，咱们也可以先读一读前面的序，还能从中读到许多书背后的故事。

　　3、自由读书序（3—7页），说说你获得了什么信息？（林格伦信息或者其作品）

4、引出书评及作者信息，引导孩子关注飘口。 

5、读读另一张飘口页，说说你获得了什么信息？（主人公）

三、初步了解主人公及相关人物。

1、飘口中描述的就是封面上这个可爱俏皮的小女孩，她有什么奇特之处？（出示图片，仔细观察,讨论交流。)

2、通过对这本书的初步阅读，同学们也将对皮皮的初步印象用画笔记录了下来，请大家用平板电脑拍照上传分享，教师随机挑选2—3个同学的作品进行采访（说说对皮皮的初步印象，也可利用课余时间发表到网脉博客、学习元平台，见：学生作品）。

　　3、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。）

4、书中还有哪些主要人物？他们和皮皮是什么关系？（利用诺亚平台互动题板完成，对主要人物有初步印象。）

四、通过目录、插图猜读情节，共读精彩片段，引发阅读兴趣。

1、这些人物之间发生了怎样有趣的故事呢？我们可以从哪快速了解？（目录；目录是一本书的窗口，通过它，我们可以对整本书的主要人物、情节发展等有初步印象。）

2、目录中的哪些内容吸引了你，猜猜它会讲些什么？

　　3、图片也是会讲故事的，（出示插图）这是一本美绘版的书，里面有很多线条简洁但又生动有趣的插图。有些同学拿到一本新书，喜欢先翻一翻，看看里面的插图，猜猜书中的故事，其实这是一种很好的读书方法，也是一件很有意思的事情，不是吗？

     4、出示插图，和同桌说说你最喜欢哪一幅？

     书中是怎样写这一段的呢？教师范读，学生倾听，引发兴趣。（选择大家感兴趣的情节共读，边读边想像画面。提醒学生关注人物有趣的对话。）

五、总结阅读整本书的方法，自由阅读。

1、那皮皮最后有没有离开维拉·维洛古拉？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？我们先来看看目录，你想知道些什么？（学生猜读）

2、总结方法：留心书序、飘口、目录、插图；带着疑问读；及时分享感受（学习元讨论、与家长、老师、学生交流等）

　　3、请同学们选择感兴趣的部分接着阅读林格伦的这本《长袜子皮皮》。

六、介绍书系

　　和所有的童话作家一样，林格伦奶奶深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。提醒孩子可以将《长袜子皮皮》和《小飞人卡尔松》进行比较读。