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10.6教与学中的增强现实技术 普通类
作为认知工具,增强现实的理论基础主要是建构学习理论。本章总结了在正式学习和非正式学习中环境中所使用的AR技术,给出了其在教,学和教学设计上的启示和局限。
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10.7协作学习中web2.0的应用与实践 普通类
本章基于协作学习的理论基础,介绍了web2.0在协作学习中6种类型的应用。1.发布和共享学习进度和成果;2.支撑和完成协作任务;3.使用有型的产品促进思考,促进协作过程以及产品的可视化;4.使用多媒体交流想法和传播知识;5.利用真实环境中的社会网络;6.在真实和有意义的情境下构建实践共同体。
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10.8教学代理 普通类
教学代理是在线学习系统中的拟人化虚拟角色,能够为学生提供认知支持以及丰富的社会化的学习体验。本章节基于教学代理的历史发展,总结了5种教学代理的设计原则。
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10.9自适应技术 普通类
自适应学习系统能够自动调整课程、学习材料和/或学习活动,以适应学习者的个人情况、特点和需求,从而为学习者提供个性化的学习体验。本章节介绍了自适应学习系统依照学习者的学习风格、认知能力、情感状态、以及学习情境特点等方面所提供的自适应能力,并提出要使研究阶段的自适应系统真正走进课堂应用。
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10.11利用可视化技术促进学习 普通类
信息可视化以动态的方式展示隐含在数据背后的信息,促进人际互动的探索和理解。本章节介绍了可视化技术在教学和学习中的作用,除了提高信息意识外,可视化更能在资源搜索、协作、反馈、教学设计等场景中发挥独特的作用。
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10.12问题解决的新兴表征技术 普通类
一个适当的心理问题表征是成功解决问题的首要条件,解决问题的过程从阅读问题陈述开始。本章节探讨了用于问题表征的新兴技术,介绍如何通过外部表征来促进学生理解问题和解决问题的过程。
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11.1代际差异和技术在学习、教学和表现中的整合 普通类
代际差异是一个宽泛的讨论,本章从大众和学术文献的基础上进行深入讨论。
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11.3学校中的技术整合 普通类
在过去十年,在大多数情况下,学校的教育技术的质量和可用性,以及教师和学生的技术素养,有了显著提高。此外,教育者普遍致力于技术的使用。在某种程度上,大多数教育工作者重视技术,然而,许多学者和政策分析家认为,技术没有充分发挥其优势。
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11.4医学课程中教育技术的最新文献综述 普通类
如何将技术工具策略性地整合到医学院教学、学习和评估的过程中,以此来支持新的医学实践的需求?
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11.5多文化背景下的技术整合 普通类
在尊重多元文化的视角下,我们可以让学习者拥有更适宜的学习环境,并让生命本身获得更丰富和更有价值的体验。