《杨氏之子》教学设计

广州市荔湾区坑口小学  麦颖怡

※教学目标：

1．会写6个生字，会认3个生字。

2．有感情地朗读、背诵课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。

3．抓住问答，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

※教学重点：

通过流利、有节奏地读课文，根据注释理解词句，了解课文内容

※教学难点：

抓住问答，体会故事中孩子应对语言的巧妙

※教学时数：两课时

※教学准备：幻灯片

※教学流程：

第一课时

• 谈话导入
• 初读课文，整体感知
• 合作学习，理解课文意思
• 感情朗读、背诵课文　　　

第二课时

※课时目标:1. 抓住问答，体会故事中孩子应对语言的巧妙

            2.拓展阅读，进一步体会语言的艺术

※教学过程：

一．复习导入：文章里面用了个什么词语来形容杨氏之子？

二．抓住对话，体会“聪明”

过渡：文章里说杨氏之子“甚聪慧”，那么他的聪明究竟体现在什么地方呢？请再次仔细地默读课文，找出你认为能体现他很聪明的地方，再跟其他组员交流交流。

（一）预设1：遇到客人的调笑，以其人之道还治其人之身

1. 出示：孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻

孔雀是夫子家禽。”

2. 孔君平用“杨梅”和“杨姓”的联系开玩笑，杨氏子用什么和什么

来回答他呢？

3. 多么聪慧的孩子，如果来的不是孔君平，是黄君平、李君平，他又

会怎么答？

      4、如果你是孔君平，听到这样的回答你会如何称赞他？（同桌交流）

      5、再读：梁国杨氏子九岁，甚聪惠 。

（二）预设二：抓住“应声”感受反应快

过渡：这杨氏之子不是一般的聪慧，而是——“甚聪慧”。还有同学找到别的体现他聪明的地方吗？

（生找不出来时，适当提示：再读读杨氏子的回答，你又从哪个字词感受到杨氏子的甚聪惠呢？）

1. 再次出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（加红“应声”）
2. 怎样理解“应声”这个词语？
3. 师生合作情境表演，加深对“应声”的理解
4. 小结：一个“应声”，再次让我们感受到了杨氏之子的——“甚聪惠”

（三）预设三：抓住“未闻”体会语气的委婉（这一点比较难找出，要多加引导）

过渡：继续交流，你还从什么词语感受到甚聪惠呢？

1. 师生再次情境朗读，生作孔君平，师作杨氏之子（故意读漏“未闻”）
2. “未闻”是什么意思？为什么不能读漏“未闻”二字？
3. 师小结：这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?这就是此儿的——（“甚聪慧”）

三．拓展阅读

过渡：我们在品读中感受到了杨氏子的甚聪惠，还体会到了语言的魅力。下面我们再欣赏两个故事，去进一步感受语言的魅力。

1. 阅读91页《徐童巧言保大树》《孔融奇辩胜大官》95页《期行》《咏雪》
2. 你觉得故事中的主人公的语言有什么特点？

四．语言运用

过渡：汉语有着无穷的魅力，有唇枪舌战的语言战争，有妙笔生花的语言表达，有诙谐幽默的语言香气。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。下面就请同学们帮这几句话变变身，让它们更委婉、更有说服力吧。

1. 严禁践踏草坪   2、上下楼梯轻声慢步  

3、你看到有人把共享单车搬进小区的楼梯间，你会说：“________________。”

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