• 杨氏之子(荔湾坑口麦颖怡)

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    • 杨氏之子(荔湾坑口麦颖怡)

    《杨氏之子》教学设计

    广州市荔湾区坑口小学  麦颖怡

    ※教学目标:

    1.会写6个生字,会认3个生字。

    2.有感情地朗读、背诵课文,能根据注释理解词句,了解课文内容。

    3.抓住问答,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

    ※教学重点:

    通过流利、有节奏地读课文,根据注释理解词句,了解课文内容

    ※教学难点:

    抓住问答,体会故事中孩子应对语言的巧妙

    ※教学时数:两课时

    ※教学准备:幻灯片

    ※教学流程:

    第一课时

    • 谈话导入
    • 初读课文,整体感知
    • 合作学习,理解课文意思
    • 感情朗读、背诵课文   

    第二课时

    ※课时目标:1. 抓住问答,体会故事中孩子应对语言的巧妙

                2.拓展阅读,进一步体会语言的艺术

    ※教学过程:

    一.复习导入文章里面用了个什么词语来形容杨氏之子?

    二.抓住对话,体会“聪明”

    过渡:文章里说杨氏之子“甚聪慧”,那么他的聪明究竟体现在什么地方呢?请再次仔细地默读课文,找出你认为能体现他很聪明的地方,再跟其他组员交流交流。

    (一)预设1:遇到客人的调笑,以其人之道还治其人之身

    1. 出示:孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻

    孔雀是夫子家禽。”

    1. 孔君平用“杨梅”和“杨姓”的联系开玩笑,杨氏子用什么和什么

    来回答他呢?

    1. 多么聪慧的孩子,如果来的不是孔君平,是黄君平、李君平,他又

    会怎么答?

          4、如果你是孔君平,听到这样的回答你会如何称赞他?(同桌交流)

          5、再读:梁国杨氏子九岁,甚聪惠 。

    (二)预设二:抓住“应声”感受反应快

    过渡:这杨氏之子不是一般的聪慧,而是——“甚聪慧”。还有同学找到别的体现他聪明的地方吗?

    (生找不出来时,适当提示:再读读杨氏子的回答,你又从哪个字词感受到杨氏子的甚聪惠呢?)

    1. 再次出示:儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”(加红“应声”)
    2. 怎样理解“应声”这个词语?
    3. 师生合作情境表演,加深对“应声”的理解
    4. 小结:一个“应声”,再次让我们感受到了杨氏之子的——“甚聪惠”

    (三)预设三:抓住“未闻”体会语气的委婉(这一点比较难找出,要多加引导)

    过渡:继续交流,你还从什么词语感受到甚聪惠呢?

    1. 师生再次情境朗读,生作孔君平,师作杨氏之子(故意读漏“未闻”)
    2. “未闻”是什么意思?为什么不能读漏“未闻”二字?
    3. 师小结:这样既不动声色地反驳了对方,又不让对方难堪。是不是很有教养啊?这就是此儿的——(“甚聪慧”)

    三.拓展阅读

    过渡:我们在品读中感受到了杨氏子的甚聪惠,还体会到了语言的魅力。下面我们再欣赏两个故事,去进一步感受语言的魅力。

    1. 阅读91页《徐童巧言保大树》《孔融奇辩胜大官》95页《期行》《咏雪》
    2. 你觉得故事中的主人公的语言有什么特点?

    四.语言运用

    过渡:汉语有着无穷的魅力,有唇枪舌战的语言战争,有妙笔生花的语言表达,有诙谐幽默的语言香气。同样的意思,不同的表达方式,效果也会大相径庭。下面就请同学们帮这几句话变变身,让它们更委婉、更有说服力吧。

    1. 严禁践踏草坪   2、上下楼梯轻声慢步  

    3、你看到有人把共享单车搬进小区的楼梯间,你会说:“________________。”

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