28 、《丑小鸭 》教学设计

一、概述

《丑小鸭》是人教版二年级第7单元中的一篇课文。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。

二、设计理念

　　本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

三、学习者分析：

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。

四、教学目标

　知识与技能：

                     1、会认14个生字，会写12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能在10分钟内写出一段话。

    方法与过程：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。

　情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。

　五、教学重难点

　　 重点：指导学生认字和朗读，教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。

　　难点：1.通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

六、教学策略：

合作交流，读中感悟。引导学生探究课文，了解丑小鸭的经历。在感悟的基础上，鼓励学生走进文本，读出丑小鸭的内心感受，自主积累好词佳句。

七、教学准备：
1.教师准备：教学课件，生字卡片。
2.学生准备：小练笔本子。
八、课时安排：两课时

九、教学过程：
　　　　                            第1课时

　　一、激趣导入
　　　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。

　　二、初读课文，认记生字
    1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

　　2、检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

　　“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

　　3.出示课件：自由读生字，开火车认读。
（教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）

4.让学生先互相交流识记生字的方法。（老师检查学生交流识记生字的方法。）

5.去掉拼音读词语。
6.开火车游戏：学生读词语。

(1)读准字音。

　　(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。

　　近义词：   嘲笑——(     )   伤心——(      )  欺侮——(     ) 

　　　　　　　美丽——(     )

　　反义词：  丑——(     )    讨厌——(      )  仔细——(     )

　　　　　　　瘦——(     )    幸福——(      )  耐心——(     )

7、出示带生字的句子。

 （1）太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等剩下的最后一个孩子出世。

（2）过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家叫它丑小鸭。

（3）在家里，大家都欺负他、讨厌他。他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

（4）在树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他来到芦苇丛中悄悄地过日子。

（5）冬天他趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫救了他。

（6）春天来临的时候，他终于变成了漂亮的白天鹅。

三、指导书写

1、重点指导以下几个字：厌：厂字头里面是“犬”，不能少一点。

壳：上面是“士”，上面一横长，下面一横短。

2、教师范写“翅”、“鹅”两个字。

3、学生独立描红书写。写完后展示评价。

四、播放课文范读，学生听完后，小组讨论：课文主要讲了什么?

五、拓展阅读：请打开阅读材料，阅读 95页至100 页的几篇文章。

《安徒生》、《难忘的八个字》、《爱因斯坦小时候》、《荡秋千的小猴》。

五、写话训练：用上本课所学的两个或两个以上的词语写上几句话或一段话。

暖烘烘     又大又丑        讥笑

钻出     欺负     剩下     讨厌

芦苇     冻僵     幸亏     又惊奇又羡慕 

                                                     第2课时

一、复习导入
 出示词语：１、上节课的词语朋友你们还认识吗？学生开火车读词语。

                    2.指名学生复述课文。

二、读课文、品析词句

大家都能讲这个故事了,可为什么没有安徒生写的吸引人呢?你看看他用了什么语言?

1、学生再读课文（教师提示:如果再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩,更生动。

2、汇报交流,教师相机指导朗读和对字词的理解。

（ 学生反复读文，感悟）

3、学生再讲故事，互相评议。

四、再次品读，理解感悟

1、贯穿全文的线索是什么？2、流浪的足迹有那些地方？

3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？（联系文本谈一谈）。

沼泽地-----同情、歧视

老太婆家-----被嘲笑

灌木林里-----向往美与幸福

老农家-------被追打

花园里-----被赞美

4、分角色朗读课文。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？文中找出相应的语句并读一读。

A、原来是因为它长的又大又难看！

B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离去。

C、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕他们哪！

过渡：他羡慕的是什么呢？你能读出他的感受吗？

D、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑动，终于累得昏过去了。

6、下面我们再充满感情的读课文吧！

7、老师与学生交流：

当我们遇到困难时，千万不要失去信心，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。

四、拓展阅读：请打开阅读材料，阅读 100页至106页的几篇文章。

《黑玫瑰》、《六个矮儿子》、《自食其力好》、《穷孩子卢比》。

五、写话训练：读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多感受，请把你的感受写下来吧。

板书设计：28.丑小鸭

丑小鸭（丑）     家里 →   树林  →    芦苇 →   冰面  →  白天鹅（美）

                            孤单     躲        悄悄        冻僵