12《失物招领》教学设计第二课时

新疆农二师三十三团中学 杨红霞

教材分析

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

教学过程

一、复习巩固

1、摘果子：巩固字词。

2、积累词语，读读书上“读读比比”的词语并比较字形。

二、精读课文，理解感悟

（一）感受植物园的美和孩子们的快乐

1、学习课文1、2自然段。

（1）．看图了解环境。今天，一年级一班的同学去植物园里参观，我们一起去看看吧！你看到的植物园是什么样的？

（2）．勾画批注。课文中有一个句子在写植物园的样子，请用“ ”勾画出来。

（3）．流利朗读：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。”（展示植物园课件）

（4）．指导说话

A、同学们看到的是春天的植物园春回大地，万物复苏，春天的植物园“很美很美”，你还能用“很 很 ”这样的短语说话吗？

学生说话。

B、你能在“很 很 ”的前面加个表示事物名称的词语吗？

学生说话。

瞧，添个词语，短语就变成句子啦。

（5）．理解“专心”，举个例子说说或用“专心”说一句话。

有感情地朗读这个句子。

（6）．感情朗读1、2自然段

2、学习课文3自然段。

看图了解人物

（1）．看看植物园里的同学们午饭都吃些什么？吃得开心吗？

学生看图后汇报。

在大自然中无拘无束，自由自在，同学们快乐得像一只只鸟儿。

（2）．请带着这种感受齐读第3自然段。学生齐读。

【设计意图：体会植物园环境的优美，明白同学们在快乐中“吃自己带的午饭”，为下文的丢东西作了铺垫。】

（二）感受老师的智慧和孩子们的纯真

1、学习课文4—7自然段。

（1）．当同学们参观完植物园，准备回家时，可是，一件意想不到的事情发生了，听老师读4－7自然段，看究竟发生了什么事。唐老师说了什么话？请用“　　”划下来。

课件出示唐老师的话：

　指导朗读。

（2）．唐老师说话时的语气怎样？(严肃)平时，老师在什么情况下会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。

老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。

2．自读感悟

（1）．同学们听了老师的话后，有什么反应？

出示句子：四十双眼睛/睁得/大大的，四十双小手/在各自的口袋里/摸着。不一会儿，四十张小嘴/一齐喊:“唐老师，我没丢/东西!”

自己读读屏幕上这段话，边读边想：到底有没有同学丢失东西？（指导带点的字及停顿朗读）

学生读后汇报：（同学们确实丢失了东西，他们丢失的“失物”是随手丢在草地上的垃圾。）（板书：垃圾）

【设计意图：在朗读时，要抓住人物当时的心理，使用适当的语气、语调来表达文章的思想感情。这样能培养学生良好的读书习惯，从读中感受人物的心理特征，从中体会这些孩子们认识到自己的错误，更能突出他们的天真、幼稚。】

（2）．启发情感，指导有感情地朗读第6自然段。

多么富有智慧的老师！同学们随地扔垃圾，老师不直接批评，而是用失物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗？请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家一定能读好这段话。

（三）感受孩子们知错就改的品格

1、　指名读第７段，随时纠正朗读中的问题。

2、　别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？

　小组自由朗读，读后讨论：

3、他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？

（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去）

４、这个“领”字也可以换成哪个字代替吗？学生汇报。（板书：捡）

5、“失物”这个词加了个引号，想一想，为什么要加？

引导学生说。（“失物”的双引号告诉我们这不是真正丢失的，而是随手扔的垃圾，这以用引号告诉我们区分真正的“失物”，认识双引号。）

6、你们平时有这样的“失物”吧，读到这些地方，现在你们说该怎样做可以不让自己乱丢垃圾，出点子。

【设计意图：在教学中，根据学生的认知水平，利用直观形象的图片，与文结合，体会文中孩子们勇于认错，知错能改的纯洁心灵，从而有助于学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。】

（四）感受唐老师和张爷爷的巧妙教育

齐读第8自然段。

1、解解“会心的微笑”意思，用什么语气读.（舒缓高兴）

2、为什么唐老师和张爷爷发出了会心的微笑?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？（引导说：因为同学们知错能改，所以老师和张爷爷才会心地笑了……）

（板书：会心的微笑）

引导学生拓展、想象，可用因为“唐老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

【设计意图:给学生充分读、想、说的空间，让学生在读、想、议中展开想象，感悟课文。培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生口头说话的能力。】

3、情感升华：

同学们，生活中我们随处乱丢垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀?(心灵)

是呀！丢垃圾是缺德的事，但我们在乱丢垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了。同学们，爱护环境，人人有责呀！

三、联系生活，拓展延伸

1、想一想，说一说在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”，如果有，你将如何行动?2、说说你在平时生活中有没有干过这样的事？如果有，今后应该怎样做？

【设计意图:从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。】

四、拓展阅读

读拓展阅读中的资料城里的文章

五、写作练习

写几句环保儿歌

【板书设计】

１２　失物招领

　丢───“失物”───捡

（垃圾）

会心的微笑

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