• 新疆农二师33团杨红霞一年级《失物招领》教学设计

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    12《失物招领》教学设计第二课时

    新疆农二师三十三团中学 杨红霞

    教材分析

      这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

    教学过程

    一、复习巩固

    1、摘果子:巩固字词。

    2、积累词语,读读书上“读读比比”的词语并比较字形。

    二、精读课文,理解感悟

    (一)感受植物园的美和孩子们的快乐

    1、学习课文12自然段。

    1).看图了解环境。今天,一年级一班的同学去植物园里参观,我们一起去看看吧!你看到的植物园是什么样的?

    2).勾画批注。课文中有一个句子在写植物园的样子,请用“ ”勾画出来。

    3).流利朗读:“植物园很大很大,里面的花草树木很多很多。”(展示植物园课件)

    4).指导说话

    A、同学们看到的是春天的植物园春回大地,万物复苏,春天的植物园“很美很美”,你还能用“很 很 ”这样的短语说话吗?

    学生说话。

    B、你能在“很 很 ”的前面加个表示事物名称的词语吗?

    学生说话。

    瞧,添个词语,短语就变成句子啦。

    5).理解“专心”,举个例子说说或用“专心”说一句话。

    有感情地朗读这个句子。

    6).感情朗读12自然段

    2、学习课文3自然段。

    看图了解人物

    1).看看植物园里的同学们午饭都吃些什么?吃得开心吗?

    学生看图后汇报。

    在大自然中无拘无束,自由自在,同学们快乐得像一只只鸟儿。

    2).请带着这种感受齐读第3自然段。学生齐读。

    【设计意图:体会植物园环境的优美,明白同学们在快乐中“吃自己带的午饭”,为下文的丢东西作了铺垫。】

    (二)感受老师的智慧和孩子们的纯真

    1、学习课文4—7自然段。

    1).当同学们参观完植物园,准备回家时,可是,一件意想不到的事情发生了,听老师读47自然段,看究竟发生了什么事。唐老师说了什么话?请用“  ”划下来。

    课件出示唐老师的话:

     指导朗读。

    2).唐老师说话时的语气怎样?(严肃)平时,老师在什么情况下会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。

    老师示范读后,让学生自由读、抽个别读、齐读。

    2.自读感悟

    1).同学们听了老师的话后,有什么反应?

    出示句子:四十双眼睛/睁得/大大的,四十双小手/在各自的口袋里/摸着。不一会儿,四十张小嘴/一齐喊:“唐老师,我没丢/东西!”

    自己读读屏幕上这段话,边读边想:到底有没有同学丢失东西?(指导带点的字及停顿朗读)

    学生读后汇报:(同学们确实丢失了东西,他们丢失的“失物”是随手丢在草地上的垃圾。)(板书:垃圾)

    【设计意图:在朗读时,要抓住人物当时的心理,使用适当的语气、语调来表达文章的思想感情。这样能培养学生良好的读书习惯,从读中感受人物的心理特征,从中体会这些孩子们认识到自己的错误,更能突出他们的天真、幼稚。】

    2).启发情感,指导有感情地朗读第6自然段。

    多么富有智慧的老师!同学们随地扔垃圾,老师不直接批评,而是用失物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗?请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家一定能读好这段话。

    (三)感受孩子们知错就改的品格

    1、 指名读第7段,随时纠正朗读中的问题。

    2、 别的同学一边读一边想:那几位同学为什么脸红了?

     小组自由朗读,读后讨论:

    3、他们“领”回自己的东西了吗?后来他们是怎么做的?

    (他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的“失物”,向不远处的果皮箱走去)

    4、这个“领”字也可以换成哪个字代替吗?学生汇报。(板书:捡)

    5、“失物”这个词加了个引号,想一想,为什么要加?

    引导学生说。(“失物”的双引号告诉我们这不是真正丢失的,而是随手扔的垃圾,这以用引号告诉我们区分真正的“失物”,认识双引号。)

    6、你们平时有这样的“失物”吧,读到这些地方,现在你们说该怎样做可以不让自己乱丢垃圾,出点子。

    【设计意图:在教学中,根据学生的认知水平,利用直观形象的图片,与文结合,体会文中孩子们勇于认错,知错能改的纯洁心灵,从而有助于学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境,进入阅读状态。】

    (四)感受唐老师和张爷爷的巧妙教育

    齐读第8自然段。

    1、解解“会心的微笑”意思,用什么语气读.(舒缓高兴)

    2、为什么唐老师和张爷爷发出了会心的微笑?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?(引导说:因为同学们知错能改,所以老师和张爷爷才会心地笑了……)

    (板书:会心的微笑)

    引导学生拓展、想象,可用因为“唐老师和张爷爷看到……看到……所以,他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

    【设计意图:给学生充分读、想、说的空间,让学生在读、想、议中展开想象,感悟课文。培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生口头说话的能力。】

    3、情感升华:

    同学们,生活中我们随处乱丢垃圾,环境不美了,还有什么更不美了呀?(心灵)


    是呀!丢垃圾是缺德的事,但我们在乱丢垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了。同学们,爱护环境,人人有责呀!

    三、联系生活,拓展延伸

    1、想一想,说一说在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”,如果有,你将如何行动?2、说说你在平时生活中有没有干过这样的事?如果有,今后应该怎样做?

    【设计意图:从课本走向生活,从课内伸向课外,把学习和生活联系起来,有利于培养学生良好的习惯,学会做人。】

    四、拓展阅读

    读拓展阅读中的资料城里的文章

    五、写作练习

    写几句环保儿歌

    【板书设计】

    12 失物招领

     丢───“失物”───捡

    (垃圾)

    会心的微笑


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