《北京》教学设计

这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是美丽的北海公园。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文三、四自然段。

孩子们通过各种渠道，早就知道北京是我国的首都。对北京的了解又很少，真正去过的就更不多了，所以大家对北京的向往之情是非常浓厚的。本课教学主要是通过图片展示让学生认识北京，教学思路非常清晰。

知识与技能：

1、认识“央、瓦”等13个生字，能在其他阅读材料中熟练认读。

2、会写“央、交”等10个字，掌握书写笔顺，在田字格中写得端正美观。

过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发对北京的向往之情。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，激发学生对北京的向往之情，培养孩子们热爱祖国、热爱首都的情感。

1. 多媒体教室，多媒体课件。
2. 人教版小学语文二年级上册教材

3、实验所用的阅读材料，巩固读音字形的文本片段和其他关于北京的短文。

一、谈话导入

1．师：同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？

3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

4．板书课题，齐读课题。

【设计意图：直接揭示课题，让学生对学习内容充满期待。】

二、初读课文，学习生字

1．师：让我们把课本打开到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）

3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4．全体齐读词语。

5.游戏：摘白云。

6.抢读词语。

7.读句子。

【设计意图：采用多种形式识字，并增加了识字的趣味性，以学生自主识字为主。】

三、指导写字。

四．走进识字通

五．创编活动

1.用今天学习的生字组词扩句，编写儿歌或字谜等。

2.交流评议。

一、读文复习

 1． （1）师：请一位同学来试一试读课文，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（2）师：说说看，他读得怎么样？

（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

2．理解课文、指导朗读。

师：现在你们最想去哪儿看看？

（1）教学第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

师：说说你看到了什么？

师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

你读懂了什么？有什么不明白的问题？

 理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

 （2）学生自主学习第三自然段。

 生：我还想去看看北京的马路。

 师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

 师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

 点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。

学生分四人一小组自学讨论。

分小组汇报自学的四个要求。

理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。

（3）教学第三自然段，拓展知识。

生：我还想去看看北京的名胜古迹。

集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

【设计意图：整个教学过程都在旅游的情境中进行的，学生兴趣浓厚。教师自然地指导学生阅读，学生阅读时充满了感情。】

三、走进资料城

四、主题写话

1.点击课件，任选一题。      

（1） 北京的夜晚真美呀!  你看……

（2）夸夸我的家乡，用几句话写出家乡的美。

2.巡视指导。

3.交流点评。

五．总结

北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，此刻，你最想对北京说什么？

总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

24   北京

天安门广场

柏油马路、立交桥

首都——美丽                     我们爱北京

名胜古迹、公园

绿树、大楼