人教版四年级下册第17课 《触摸春天》第二课时教学设计

 广州市荔湾区三元坊小学    肖云

教材简析

 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。

本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

教学目标

1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

　　

教学重难点　　

   1、 教学重点：引导学生体会文中的优美语句所表达的情感，在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。

　 2、教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

[设计理念]

《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引

领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。

 

教学课时：     

两课时

 

教学准备：

1. 布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影像资料。

   2、课前布置实践作业，在家做一次盲人，把自己的感受写下来。

   3、课件。

   一、设置情境，导入课文。

   1、欣赏舞蹈《千手观音》片断。

   师：课前，老师请大家看一段视频，大家认真看，看完后把你的感受告诉大家。

   2、观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？

   师：这个节目叫《千手观音》，站在最前面的这位叫邰丽华，她被评为2005年度感动中国人物之一。这不仅仅是因为节目表演得精彩，更是因为表演这一节目的演员都是聋哑人。他们在无声的世界里，创造出如此精彩的缤纷世界，震撼了和感动了全世界。

   3、引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！

   二、复习旧知识。

   1、复习学过的生字词。

   2、回顾：课文写了一件什么事情？

   3、指名回答。（写的是盲女孩安静神奇地拢住了一只蝴蝶，又把蝴蝶放飞了的事情。）

   三、品析语言，探究体悟。

   在春暖花开的春天，盲童安静拢住了一只蝴蝶，这对于一个年仅八岁的盲童来说，真是奇迹呀！下面请同学们打开课本82页，默地读课文3—6自然段，找一找文中哪些句子写了安静创造了奇迹？用“------”画出来，并在旁边写上自己的体会，接着在全班交流。

（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）

师：你认为哪些词句写了安静创造了这个奇迹，为什么？

1．“她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊。”

（1）你为什么认为这是奇迹？板书：奇迹

生：因为她是一个盲女孩，却能在花丛中走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

（2）安静为什么会走得如此流畅？

生：因为有花香的指引，还因为她整天在花香中流连。

（3）现在谁能带着对小女孩的钦佩的感情来读读这句话。

生朗读师评：你读的非常好从你的朗读中我听出了同学们对安静的敬佩之情）

（4）总结学法。(同学们善于联系前文来体会句子的含义是个好方法)

师过渡：安静还创造了哪些奇迹？谁能继续汇报。

2、出示：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”。

生：谈感受：安静是一个盲童，却能极其准确的伸向一朵月季花这是一个奇迹。

（2）师：你理解得真好，请同学们自己读读这两句，你认为哪一句更好？说出理由

3、（投影出示）比较句子

（1）比较句子：读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？

　　①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。　

师：刚才我们抓住重点词语和比较的方法体会了这句话的含义。注意在读慢慢地时要读得慢一点。读“极其准确”时要读出神奇的感觉。   指名读

师：当时的“我”呢？

师引读：惊奇之下， 生齐说：“我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。”

（2）指导朗读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？

师过渡：谁能继续做汇报？

4、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这

个盲女孩神奇的灵性抓住了”。

生谈感受：从“竟然”这个词中我感受到安静是一个盲童能抓住蝴蝶真是不可思议、出乎意料。

(1)“竟然”什么意思？“竟然”可以换成什么词？（居然）可以用“竟然”说一句话吗？

（2）师：“神奇的灵性”指的是什么？（“神奇”是非常奇妙。“灵性”是指智慧、聪明才智。）

师：是呀！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。同学们善于联系前文来理解含义深刻的句子，是个好方法。

师：安静为什么会有这样神奇的灵性呢？联系上下文的内容想一想。

生：这神奇的灵性来自小女孩对春天，对大自然的热爱。

（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作。

“安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”此时感觉到什么？（意外）怎样的心情？（惊讶）（指导读出意外、惊讶的语气）

师：此时此刻，作者被深深的感动了，也同样感动着我们每一个人。安静的什么做法令你最感动？

4、出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

生：从“张望”这个词，我体会到了双目失明的安静，不仅表现出她对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现她对飞翔的向往。

5、生提问：盲女安静明明看不见，为什么还要张望呢？

生：蝴蝶飞走了，安静却在仰起头来张望。“张望”应该是用来形容有视觉的人的，而

安静是一个盲人，“张望”用在她身上似乎有些不够准确。但仔细想想，我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。

师：你体会得真好！能不能带着你的体会和感受和同学读一读这句话所在的段落。

（学生感情朗读课文第6自然段）

四、总结收获、升华情感

　  1、海伦．凯乐曾说过：“人除了用眼看世界，还有一种特殊的内在的视觉，那可能看得更真实，那就是用心去看。假如你就是安静，你觉得安静会望到什么？

2、过渡：安静的眼睛虽然看不见，但她却拥有一颗能看见一切的心灵！像安静这样，虽然身处逆境，但依然热爱生活，坚强乐观的事例，你还知道哪些，能举例说说吗？

出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦。凯勒相片，（课件）教师随机旁白：一个

盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；（出示图片）

一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；（出示图片）

一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性--海伦.凯勒竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。（出示图片）

残奥会上，残疾运动员都在努力拼搏，为中国获得许多奖牌。

3、此时此刻你们有什么感想？

4、此时你想到谁？

（1）自读阅读链接中的内容。

（2）全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

（3）小结：是啊！面对生活中的强者，面对安静，作者也同样懂得了一个道理，请大家齐读

5、出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

师：这里的谁都包括哪些人？

师：（每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的缤纷世界。）板书：创造

让我们大家再一次带着对美好生活的憧憬，用坚强的声音，齐读作者发自内心的感受吧！

生齐读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

最后，愿大家都能坚强、乐观的面对生活，做生活中的强者！

学完课文，你觉得安静是个怎样的孩子？

教师板书：热爱生活   珍爱生命

6、拓展阅读：《盲人心中的明灯》。

 

五、总结全文：

    师：今天，安静告诉我们这个道理。对于我们来说，生命就如这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

现在我们来一边拍手一边唱《春天在哪里》这首歌，让我们一起去感受春天的美好吧。

 

六、布置作业，课外延伸。

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵。

　 2、搜集“热爱生命”的感人故事，小组合作，做一张以“热爱生命”为题的题的手抄报。

　 3、课外阅读海伦．凯勒的散文《假如给我三天光明》。

 

板书设计：                                                            17、触摸春天 

                                                                                    热爱生活

                                                                                    创造奇迹    

                                                                                    珍爱生命