1.明确课堂测评、课堂管理和教师心理的基本内涵；

2.了解信息化环境下的测试评价工具及教学管理工具；

3.掌握教师TPACK能力标准。

★★重难点★★

①信息化环境下的测试评价工具及教学管理工具

②教师TPACK能力标准

《课堂测评》知识框架

      了解信息化环境下的测试评价工具——Hot Potatoes

（一）资源及讲义——测试评价类工具—Hot Potatoes（安装教程在拓展资源）

             Hot Potatoes 软件下载

            Hot Potatoes安装教程与使用样例

      文献：HotPotatoes在英语练习与测试中的应用_吴兰岸

（二）学习体验：《西江月》测评习题学习体验

（三）学习任务：用Hot Potatoes制作测评习题（题型、科目、年级任选）

下方讨论区作答样例：

操作：点击超链接按钮，选择你所制作的测评习题（压缩包的形式）上传链接即可。格式如下：

《课堂管理》知识框架

信息化教学管理工具

视频资源：

①UMU互动平台（进度条拖到11分45秒，17分35秒截至，可倍速）【拓展资源处也有该视频】

②课堂有点酷（纸条范）（建议从2分30秒开始看，6分50秒截至，可倍速，）【拓展资源处也有该视频】

③用PPT制作刮刮乐

（１）UMU互动平台：https://www.umu.cn/index#/index

（２）课堂有点酷：http://www.ketang.cool/

学习任务：

①运用UMU互动学习平台制作防作弊签到

②运用课堂有点酷体验纸条范、击鼓传花等功能

③运用PPT制作刮刮乐

要求：将制作的链接分享到讨论区让全班同学体验参与，每位同学制作一份。

《教师心理》知识框架

★★教师TPACK能力标准★★

拓展：TPACK指南

内容知识（CK）关注：这节课的内容是什么？

教学知识（PK）关注：这节课所使用的教学方法是什么？

技术知识（TK）关注：使用什么技术？

教学内容知识（PCK）关注：这些教学方法是否使得概念更加清晰或者促进学生更深层次的学习？

技术教学知识（TPK）关注：用于教学或者评估学习的方法是否最大限度地利用现有的技术？

技术内容知识（TCK）关注：是否使用技术助力于以多种方式表征内容，或者以对学习者有意义的方式转化内容？

技术教学内容知识（TPACK）关注：如果这节课的某些方面是不可用的，如何修改？

思考：21世纪需要怎样的教师？

　　　如何做一个新时代的教师？

文献资源：

技术_教学法_内容知识_TPACK_研究议题及其进展_焦建利

TPACK_美国_信息技术与课程_省略_合_途径与方法研究的新发展_上_何克抗

TPACK_美国_信息技术与课程_省略_合_途径与方法研究的新发展_下_何克抗

教师的专业品质

TPACK动画视频

请展开小组协作讨论，结合教师TPACK能力标准完成“21世纪需要怎样的教师？”与“如何做一个新时代的教师？”这两个问题。

说明：

（１）“21世纪需要怎样的教师？”侧重于理论层面，从理论与当下信息化环境背景出发，阐述21世纪（特别是互联网带来的互联互通的新的时代背景下），教师开展教育教学应该具有哪些方面的能力、应突出哪方面的能力？

（２）“如何做一个新时代的教师？”侧重于实践层面，重点落在“做”上面，结合国情与教育实际现状，阐述如何做一个新时代的教师？如：在互联网与信息技术发展的今天，教师是否需要掌握一定的信息化操作能力？教师已掌握的专业知识还需要继续学习研究吗？教师是否需要兼顾学生的心理健康、个性特征与学习风格等？

（３）以上两个题目从理论与实践两个维度出发，请同学们作答时围绕理论与实际两方面进行拓展。

要求：

1.以小组为单位，展开交流讨论，以PPT形式完成这两个问题（PPT不少于５页）。

2.请认真阅读“说明”部分的内容与拓展资源区的相关资源，小组协作完成一份即可。

3.制作完成后，将作品提交至作业提交区。全部制作完成后，以小组为单位进行上台汇报。

协同学习任务将近尾声，在此请同学们填一份调查问卷，以改进后续教学之用：《基于学习元平台的在线协同学习调查问卷》