2.桂林山水

肥西肥光 汤丽丽

知识与技能：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

情感、态度与价值观：读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学准备：课件

教学课时：2

第一课时

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

3.有感情地朗读课文的第1、4自然段。

尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为：教师 导 引 评  程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新  学生 读 思 练.

1.同学们，广西桂林是著名的旅游胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?      用故事导入，激发了学生的学习兴趣，在教师讲授故事的时候，可以同步配一些桂林山水图和音乐伴奏，将学生带入清澈漓江，美丽的桂林。

2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

学生读课文过程中圈出生字词、教师注意观察学生书写过程中出现问题最多的字和词，重点讲解难词。xt

1.  范读课文。(播放桂林山水的录像)

2.  此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 随后需要教师引导学生默读文章，理解文章大意。

3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)过渡语：再读课文，看看文章中是怎么描写桂林的山水之美的，从哪几个方面写的，之前是否学习过跟本文结构相同的文章呢？复习旧知，梳理文章结构。

4. 小结过渡：“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地形成了天下奇美之画？读第4自然段。

5.自由读第4自然段，画比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。

文中的画卷是什么样子的？给人留下的是什么印象？

了解第一、四自然段与中间两段的关系。

五、作业：背诵第1、4自然段。

七、安全教育：请随时佩戴好交通信息卡。

八、课后反思：

第二课时

教学目标： 1.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

2.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教、学方法：尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。

“读思练”课堂主体导学模式，其简单构架为：

教师 导 引 评

程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新

学生 读 思 练

教学过程：

昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。通过提问的形式让学生回顾上节课学习的知识，比如简单说一说本文描述了怎么样的桂林山水。或者，给出上节课的学习的词语，让学生挑选其中一两个词语，说一说自己所读到的桂林山水之美。xt

1．自由朗读。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

　　（课件）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿,并思考此处用了什么描写方法？。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。这里通过一个一个的问题，让学生体会到了文中表达效果更好，随后即要讲解一下该方法，并让学生思考一下能不能用这种方法自己说一段话。

（3）（课件）出示文字

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?

（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

4.激情点拨

　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

1.小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2.出示要求。

　　出示文字：读读：读第三节。

　　划划：划出最美的句子。

　　练练：读出美的感受。

　　说说：值得学习的写法。

　　（扶放结合，注重学法的迁移。）

3.朗读比赛。

要求：①把感受到的美读出来

　　②读给一个老师或同学听

　 　        ③记住他们对你朗读的评价。

4. 谈谈值得学习的写法。

　　(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

　  （围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）选择与主题相关的两道三篇文章，让学生进行拓展阅读，阅读之前可适当给出一些前置问题，比如画出不同和相同的描写方法，以拓展学生的知识和巩固本节课的知识目标。xt

1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。

2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

背诵第2、3自然段。

查看

下载