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    2.桂林山水

    肥西肥光 汤丽丽

     

    • 教学目标:

    知识与技能:

    1.通过自主学习,认识生字、新词。

    2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

    过程与方法:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

    情感、态度与价值观:读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。

    教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

    教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

    教学准备:课件

    教学课时:2

    第一课时

     

    • 教学目标:

    1.通过自主学习,认识生字、新词。

    2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

    3.有感情地朗读课文的第14自然段。

     

    • 教、学方法:

    尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。读思练”课堂主体导学模式,其简单构架为:教师 导 引 评  程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新  学生 读 思 练.

     

    • 教学过程:

     

    • 一、故事导人,激发兴趣;

    1.同学们,广西桂林是著名的旅游胜地,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?      用故事导入,激发了学生的学习兴趣,在教师讲授故事的时候,可以同步配一些桂林山水图和音乐伴奏,将学生带入清澈漓江,美丽的桂林。

    2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。

     

    • 二、自由读文,扫清生字词。

    学生读课文过程中圈出生字词、教师注意观察学生书写过程中出现问题最多的字和词,重点讲解难词。xt

     

     

    • 三、整体感知,带人情境。

    1.  范读课文。(播放桂林山水的录像)

    2.  此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 随后需要教师引导学生默读文章,理解文章大意。

    3.小结,并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)过渡语:再读课文,看看文章中是怎么描写桂林的山水之美的,从哪几个方面写的,之前是否学习过跟本文结构相同的文章呢?复习旧知,梳理文章结构。

    4. 小结过渡:“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地形成了天下奇美之画?读第4自然段。

    5.自由读第4自然段,画比喻句,了解“画卷”指的是桂林的山水。

    文中的画卷是什么样子的?给人留下的是什么印象?

    了解第一、四自然段与中间两段的关系。

     

    • 四、课堂总结。

    五、作业:背诵第14自然段。

    七、安全教育:请随时佩戴好交通信息卡。

    八、课后反思:

     

    第二课时

    教学目标: 1.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

    2.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。

    教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

    教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

    教、学方法:尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。

    读思练”课堂主体导学模式,其简单构架为:

    教师 导 引 评

     

    程序 明确目标、初读感知 精读深思、内化拓展 熟读应用、迁移创新

     

    学生 读 思 练

    教学过程:

     

    • 一、导入新课

    昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷,今天我们来具体了解这样的山是怎样的山,这样的水是怎样的水。通过提问的形式让学生回顾上节课学习的知识,比如简单说一说本文描述了怎么样的桂林山水。或者,给出上节课的学习的词语,让学生挑选其中一两个词语,说一说自己所读到的桂林山水之美。xt

     

    • 二、精读第二节,体会感情。

    1.自由朗读。

      要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。

    2.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。

      (课件)出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

    1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿,并思考此处用了什么描写方法?。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

    2)感悟作者表达“绿”的精妙。

      引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

    3)读了这句话,你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静清、绿)

    1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

    1)出示文字:漓江的水真静啊!

      漓江的水真清啊!

      漓江的水真绿啊!

      这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?

    2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?

    小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。这里通过一个一个的问题,让学生体会到了文中表达效果更好,随后即要讲解一下该方法,并让学生思考一下能不能用这种方法自己说一段话。

     

    3)(课件)出示文字

      漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

      漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!

      漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。和原句对比读,你有什么感觉?

    4)指导朗读,把你感受到的美读出来。

    5)再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读。

    4.激情点拨

      既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

      (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

    5.理清叙述顺序,指导学生背诵。

    1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。

    2)播放画面,音乐伴奏,学生试背。

     

    • 三、学法迁移,自学课文第三节。

    1.小结学法。

      刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

    2.出示要求。

      出示文字:读读:读第三节。

      划划:划出最美的句子。

      练练:读出美的感受。

      说说:值得学习的写法。

      (扶放结合,注重学法的迁移。)

    3.朗读比赛。

    要求:①把感受到的美读出来

      ②读给一个老师或同学听

               ③记住他们对你朗读的评价。

    4. 谈谈值得学习的写法。

      (对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险)

       (围绕教单目标,读写结合。让学生悟出写作方法。)选择与主题相关的两道三篇文章,让学生进行拓展阅读,阅读之前可适当给出一些前置问题,比如画出不同和相同的描写方法,以拓展学生的知识和巩固本节课的知识目标。xt

     

    •  四、读写结合,延伸课外。

    1.其实,同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。

    2.说一说,仿照第23节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写。

     

    • 五、课堂小结。
    •    六、作业:

    背诵第23自然段。

     

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