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福泉牛场小学-杨雪-语文-《画风》
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贵州福泉市试验区教学设计集
教学设计方案
课程名称:
《画风》
教师姓名:
杨 雪
科目:
语文
年级:
二年级下册
课时:
第二课时
一、【教学内容概述】
《画风》“画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中三个孩子一起画画,本来丹丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了小艺的画后,丹丹也说:“我也会画风了。”三个孩子互相启发、互相激励,结果,他们用不同的办法画出了风。这篇课文贴近学生生活,浅显易懂。教学时以读为主,指导学生读好人物对话,让学生自读自悟,真正成为学习的主人。
二、【学习者特征分析】
1.知能基础
学生在学习本课前学生已经有所预习,在朗读和阅读的难点上掌握较好,孩子天生的语言能力能让其在短时间内达到流利朗读课文的目标。本课的教学主要是以阅读为中心,启发孩子在比较和总结中体会三位小主人公的方法,并由此乐于观察生活中的事物。本课的内容很适合二年级的学生,因此主要以创设情景和激发学生学习兴趣为主线开展本课的教学。
2.学习兴趣及学习动机
利用图片创设情境吸引学生的眼球,抓住小学生爱表现的好胜心理利用活动创设提升学生的学习兴趣,借助多媒体课件和准备具有吸引力的课文相关图片,将学生引入教学活动中,通过启发引导法让学生在自主阅读、理解课文和比较综合的环节,轻松达到本课设定的教学目标,能突出重点、并突破难点。
三、【教学目标与重难点】
教学目标
1.知识与技能目标:认识本课生字、新词,做到认清读准。
2.过程与方法目标:能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文;理解内容。
3.情感态度价值观目标:学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴 趣、有信心,并愿意去尝试,愿意与同伴合作解决问题。
教学重点:能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文;理解课文内容。
教学难点:学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心,并愿意去尝试,愿意与同伴合作解决问题
四、【学习策略】
教学方法有:情景创设法、启发引导法、合作学习法、自主探究法等,采用 情景创设法导入,学生自主阅读课文,学生参与讨论进行教学。
五、【教学环境及资源准备】
教学准备
1、课前要求学生预习,勾画生字并且熟读。
2、观察风吹起来,周围景物的变化。
3、多媒体教学设备、电脑、电子教鞭、U盘、语文教科书、
阅读材料书、写话本、铅笔、橡皮
【教学过程】
(一)、引谜入题、激发情趣。
1、 出示谜语:“看不见,摸不着,悄悄地走过,草儿见它弯腰,花儿见它点头,红旗见它招手,风车见它呼呼转”。请孩子们猜一种自然现象(板书:“风”字)。
2、用“风”字组词:孩子们能说几个描写风的词语吗?“春风和煦,风调雨顺,风和日丽,风雨交加,狂风暴雨,风起云涌……”
3、顺势引入课题:“你们开动脑筋组了那么多‘风’字好词,风是一种看不见摸不着的东西,能画出来吗?有三个小朋友开动脑筋真的就把风给画出来了。(出示多媒体课件,板书:画)想知道他们怎么画风的吗?我们读了课文就明白了。
(二)问题入手、探究学习
1.自由朗读课文、
要求把句子读通顺,要自己读会生字
(教师巡视,鼓励、督促、指导学习有一些困难的学生。)
2、组织学生互相检查生字认读情况。(同桌交流)
3、交流、质疑、探究。
(1)课文讲了哪三个孩子在一起画画?他们在洁白的纸上画出了什么?(板书:小艺、丹丹、李卫)(出示多媒体课件)
(2)、“李卫、丹丹、小艺一起画画时遇到了一个什么难题?”,孩子们朗读1——3自然段在读中找答案。并适时诱导学生朗读,读出遇到困难时焦急、烦恼的语气。
(3)、三个小朋友怎样动脑筋画风?画得好吗?孩子们朗读:4——8自然段,要求孩子们勾画出小艺、丹丹、李卫是怎样画风的句子。(出示多媒体课件:三个孩子画风。(教师用简笔画画出飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车”,图下出示飘动、弯弯、斜斜、转动“(这个问题是解决文章的重点、体会中心的关键之处。主要通过创设了一个表演氛围,让学生自荐扮演角色,通过形式各样的分角色朗读,在读中、在表演中领会三个小朋友借助飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车来表示风。)
(4)朗读感悟2——8自然段(让学生明白这是画风的整个过程展示)
1).教师提示:三个孩子的对话分别用什么语气读?
2).自由组合成四人小组,分角色练习朗读。(教师巡视,适时指导。)
3).教师点拨:三个孩子开动脑筋,合作描绘出“飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车”来表现风儿的多姿多彩,让我们真真切切地感受到了风儿就在我们的生活里,把风画活了,看着孩子们这么生动的图画,风姐姐也来看大家了!我们来读读课文的最后一段吧。一边读,头脑中一边想象在阳光下、微风中,那一幅幅美丽的画儿。读得美一些,好吗?
4).教师小结:红旗在飘动,小树弯弯腰,风车在转动,雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关得事物表现出来。从中我们懂得了事物之间是有联系的。三位孩子找到了这种联系,所以画出了风,他们是多么善于观察生活啊!
5).我们在感受三位孩子画风的过程中你喜欢哪一位小朋友,说说你为什么喜欢她(他)?
师总结:李卫敢想,善于提出问题;丹丹敢于修正自己的错误,善于向别人学习;小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢做敢想、相互协作的精神,想出别的、更多的画风方法。
(三)理解课文
1、朗读全文:孩子们带着对这三位孩子无比喜爱的感情朗读全文,进一步体会三个孩子互相启发、互相激励,结果,他们用不同的办法画出了风的创新精神。
2、谈收获:孩子们通过李卫、丹丹、小艺画风的故事的学习学到了点什么?(板书:观察生活、 开动脑筋 、合作创新。)这也是孩子们在今后的学习生活中值得学习的,要敢于发现问题、思考问题、解决问题。在自己的学习生活中不断创新,让学习生活丰富多彩。
2、三位小朋友那么爱动脑筋,请你用一、二句夸夸他们。教师也要及时表扬学生,增强学生学习的积极性。(出示多媒体课件)
板书设计:
画风
小艺: (红旗) 飘动,
(风车)转动
丹丹: (小树)弯弯
李卫: (雨丝) 斜斜
观察生活开动脑筋 合作创新
(四)启发想象,拓展练习
1.画风,感受风的魅力。
风是我们大自然的一道风景,风儿,以它无限的魅力展示在我们的生活里,在我们的眼睛里,除了课文中三位孩子对风的感受,画出了风的姿态,孩子们还能画出与他们不同的风吗?
同桌交流:(树叶在空中飞舞、凉晒的衣服飘起来、帽子吹走了、风中的水荡起波纹、风中的小草弯了腰、风中的花儿在点头、风中的柳条随风摆、风中的姑娘长发飘飘……(出示多媒体课件)
启发想象:声音,气味,与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。但是我们可以用画风的方法,找到与它们有关的事物表现他们。如果由你来画声音,气味,你会画什么?请你们在阅读资料城中去探索更多关于风儿的故事吧!
(五)快乐阅读
1.师生互动——拓展阅读
出示阅读要求:
(必读)
《 抓住黄风怪的办法 》、《风儿最拿手的事情》、《风的耳朵》
(选读)《冬天的风》、《风的四个女儿》、《丁点儿小风》
(设计意图:必读篇目与选读篇目的设计,主要针对阅读能力不同的优生和 学困生而设定不同的阅读目标。)
(六)我爱写话
1.出示写话题目和图片
写话题目:聪明的小画家,用你五彩的笔能画出生活中的雨吗?你要怎样 画呢?写一写吧!
(设计意图:结合与写话题目相关的展示图片,给学生的直观印象的同时打开学生思维,启发学生观察图片中所潜藏的内容,引导学生围绕出示的图片为视角,为‘无话可写’的孩子搭建简易的语言框架。)
2.教师小结:
(师:大自然是美妙的,丰富多彩的,需要我们的眼睛去发现、我们的耳朵去聆听、我们的心去感受、我们的双手去描绘!我们的生活才会充满无限的乐趣!)
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