杨雪《画风》教学设计1.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《画风》“画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中三个孩子一起画画，本来丹丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了小艺的画后，丹丹也说：“我也会画风了。”三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风。这篇课文贴近学生生活，浅显易懂。教学时以读为主，指导学生读好人物对话，让学生自读自悟，真正成为学习的主人。

二、【学习者特征分析】

1.知能基础

学生在学习本课前学生已经有所预习，在朗读和阅读的难点上掌握较好，孩子天生的语言能力能让其在短时间内达到流利朗读课文的目标。本课的教学主要是以阅读为中心，启发孩子在比较和总结中体会三位小主人公的方法，并由此乐于观察生活中的事物。本课的内容很适合二年级的学生，因此主要以创设情景和激发学生学习兴趣为主线开展本课的教学。

2.学习兴趣及学习动机

利用图片创设情境吸引学生的眼球，抓住小学生爱表现的好胜心理利用活动创设提升学生的学习兴趣，借助多媒体课件和准备具有吸引力的课文相关图片，将学生引入教学活动中，通过启发引导法让学生在自主阅读、理解课文和比较综合的环节，轻松达到本课设定的教学目标，能突出重点、并突破难点。

三、【教学目标与重难点】

教学目标

1.知识与技能目标：认识本课生字、新词，做到认清读准。

2.过程与方法目标：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解内容。

3.情感态度价值观目标：学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴 趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容。

教学难点：学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题

四、【学习策略】

教学方法有：情景创设法、启发引导法、合作学习法、自主探究法等，采用 情景创设法导入，学生自主阅读课文，学生参与讨论进行教学。

五、【教学环境及资源准备】

教学准备

1、课前要求学生预习，勾画生字并且熟读。

2、观察风吹起来，周围景物的变化。

3、多媒体教学设备、电脑、电子教鞭、U盘、语文教科书、

阅读材料书、写话本、铅笔、橡皮

6. 【教学过程】

（一）、引谜入题、激发情趣。

1、　出示谜语：“看不见，摸不着，悄悄地走过，草儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它招手，风车见它呼呼转”。请孩子们猜一种自然现象（板书：“风”字）。

2、用“风”字组词：孩子们能说几个描写风的词语吗？“春风和煦，风调雨顺，风和日丽，风雨交加，狂风暴雨，风起云涌……”

3、顺势引入课题：“你们开动脑筋组了那么多‘风’字好词，风是一种看不见摸不着的东西，能画出来吗？有三个小朋友开动脑筋真的就把风给画出来了。（出示多媒体课件，板书：画）想知道他们怎么画风的吗？我们读了课文就明白了。

（二）问题入手、探究学习

1.自由朗读课文、

要求把句子读通顺，要自己读会生字

（教师巡视，鼓励、督促、指导学习有一些困难的学生。）

2、组织学生互相检查生字认读情况。（同桌交流）

3、交流、质疑、探究。

（1）课文讲了哪三个孩子在一起画画？他们在洁白的纸上画出了什么？（板书：小艺、丹丹、李卫）（出示多媒体课件）

（2）、“李卫、丹丹、小艺一起画画时遇到了一个什么难题？”，孩子们朗读1——3自然段在读中找答案。并适时诱导学生朗读，读出遇到困难时焦急、烦恼的语气。

（3）、三个小朋友怎样动脑筋画风？画得好吗？孩子们朗读：4——8自然段，要求孩子们勾画出小艺、丹丹、李卫是怎样画风的句子。（出示多媒体课件：三个孩子画风。（教师用简笔画画出飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车”，图下出示飘动、弯弯、斜斜、转动“（这个问题是解决文章的重点、体会中心的关键之处。主要通过创设了一个表演氛围，让学生自荐扮演角色，通过形式各样的分角色朗读，在读中、在表演中领会三个小朋友借助飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车来表示风。）

（4）朗读感悟2——8自然段（让学生明白这是画风的整个过程展示）

1）.教师提示：三个孩子的对话分别用什么语气读？

2）.自由组合成四人小组，分角色练习朗读。（教师巡视，适时指导。）

3）.教师点拨：三个孩子开动脑筋，合作描绘出“飘动的旗子、弯弯的树、斜斜的雨丝和转动的风车”来表现风儿的多姿多彩，让我们真真切切地感受到了风儿就在我们的生活里，把风画活了，看着孩子们这么生动的图画，风姐姐也来看大家了！我们来读读课文的最后一段吧。一边读，头脑中一边想象在阳光下、微风中，那一幅幅美丽的画儿。读得美一些，好吗？

4）.教师小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关得事物表现出来。从中我们懂得了事物之间是有联系的。三位孩子找到了这种联系，所以画出了风，他们是多么善于观察生活啊！

5）.我们在感受三位孩子画风的过程中你喜欢哪一位小朋友，说说你为什么喜欢她（他）？

师总结：李卫敢想，善于提出问题；丹丹敢于修正自己的错误，善于向别人学习；小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢做敢想、相互协作的精神，想出别的、更多的画风方法。

（三）理解课文

1、朗读全文：孩子们带着对这三位孩子无比喜爱的感情朗读全文，进一步体会三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风的创新精神。

2、谈收获：孩子们通过李卫、丹丹、小艺画风的故事的学习学到了点什么？（板书：观察生活、 开动脑筋 、合作创新。）这也是孩子们在今后的学习生活中值得学习的，要敢于发现问题、思考问题、解决问题。在自己的学习生活中不断创新，让学习生活丰富多彩。

2、三位小朋友那么爱动脑筋，请你用一、二句夸夸他们。教师也要及时表扬学生，增强学生学习的积极性。（出示多媒体课件）

板书设计：

画风

小艺： （红旗） 飘动，

（风车）转动

丹丹： （小树）弯弯

李卫： （雨丝） 斜斜

观察生活开动脑筋 合作创新

（四）启发想象，拓展练习

1.画风，感受风的魅力。

风是我们大自然的一道风景，风儿，以它无限的魅力展示在我们的生活里，在我们的眼睛里，除了课文中三位孩子对风的感受，画出了风的姿态，孩子们还能画出与他们不同的风吗？

同桌交流：（树叶在空中飞舞、凉晒的衣服飘起来、帽子吹走了、风中的水荡起波纹、风中的小草弯了腰、风中的花儿在点头、风中的柳条随风摆、风中的姑娘长发飘飘……（出示多媒体课件）

启发想象：声音，气味，与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。但是我们可以用画风的方法，找到与它们有关的事物表现他们。如果由你来画声音，气味，你会画什么？请你们在阅读资料城中去探索更多关于风儿的故事吧！

（五）快乐阅读

1.师生互动——拓展阅读

出示阅读要求：

（必读）

《 抓住黄风怪的办法 》、《风儿最拿手的事情》、《风的耳朵》

（选读）《冬天的风》、《风的四个女儿》、《丁点儿小风》

（设计意图：必读篇目与选读篇目的设计，主要针对阅读能力不同的优生和 学困生而设定不同的阅读目标。）

（六）我爱写话

1.出示写话题目和图片

写话题目：聪明的小画家，用你五彩的笔能画出生活中的雨吗？你要怎样 画呢？写一写吧！

（设计意图：结合与写话题目相关的展示图片，给学生的直观印象的同时打开学生思维，启发学生观察图片中所潜藏的内容，引导学生围绕出示的图片为视角，为‘无话可写’的孩子搭建简易的语言框架。）

2.教师小结：

（师：大自然是美妙的，丰富多彩的，需要我们的眼睛去发现、我们的耳朵去聆听、我们的心去感受、我们的双手去描绘！我们的生活才会充满无限的乐趣！）

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