识字3》教学设计

——人教版课标教材语文一年级下册第三单元

执教者： 林幸谊

【教学目标】

１、认识“雾、霜”等１３个生字。会写“和、语”等６个字。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、产生收集对子的兴趣。

【教学重点】

读准字音，识记字形，积累对子。

【教学难点】

学生在熟读成诵的基础上，联系自身经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字，同时喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并产生对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件、学生练习纸

【教学过程】

第一课时

（ 情境导入 初读课文 学习生字 理解词语 学习课文 ）

一、情境导入

用课件引入情景：播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香……

１、你看到的是什么？面对着这么美的大自然你想说些什么呢？

2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字３就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

二、初读课文，感知生字

１、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

3、同桌互相读课文。注意倾听，不对的及时纠正。

4、认读生词，结合图片理解。（出示课件）

5、认识生字：带拼音读、去掉拼音随机认读。

三、理解词语，学习课文

按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

第一小节：

1. 指名读第一小节。 （大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

2. 自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？

　⑴　“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

⑵　教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？

练习用这些生字说话。

⑶　穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：

　能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：　

朝阳──夕阳 朝霞──晚霞

３、练习朗读这一小节：

“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。

“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。

４、第二小节：

⑴　齐读一下第二小节。（多媒体展示）

⑵　出示其中的五个生字：用多种形式练习朗读，及时正音。

⑶　说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……）　

５、多种形式朗读这一小节：

“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。

读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象

当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

６、第三小节：

⑴　齐读第三节。

⑵　说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。

⑶　在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）

⑷　看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

四、朗读全文，渗透环保教育。

我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生讨论发言。

总结：我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。

第二课时

（ 复习生字 指导写字 课外延伸 布置作业）

一、多种形式，复习生字

1、“开火车”

　将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。

2、摆“长龙”

（１）、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。

　（２）、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。

3、寻找“孪生兄弟”

（１）、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：

　蜂──蝶──都有虫字旁。

　雾──霞──霜──都有雨字头。

李──杨──都有木字（头、旁）。

（２）、也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：

　秀──香──和──都有禾字（头、旁）。

4、猜字谜、编字谜

老师可以说，再引导学生编、说，如：多字少一半──夕。

王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。十日十月──朝。

5、找“朋友”

指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。

（１）、翘舌音朋友：（２）、结构朋友：　（３）、偏旁部首朋友：（４）、反义词朋友：

找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。

雨：（　）（　）（　） 虫：（　）（　）（　） 木：（　）（　）（　）

二、指导写字

１、书写一个“禾”字：

　　　　引导学生观察禾、和、秀、香中“禾”的不同。

学生找出带有“禾”字旁的三个字：和　秀　香

２、范写“和、秀、香”：指导学生书写、评议。

观察三个字中的“禾”有什么变化。

３、范写“语、千、李”：　指导学生书写。

　练习书写和、秀、香。

　　练习写其余三个字。

三、课外延伸

１、古时候的小朋友也学对子歌，集结为《声律启蒙》。

2、生活中也有一些对子，例如：　　　　

长对短，方对圆，黑夜对白天。

　 猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

　　　　鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

　　　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　　　黑对白，红对绿，山川对河流。

　　　　梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

　　　　猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

　　２、试着编编这样的对子歌。

　　　四、布置作业：

1、在课文中挑选一个或几个你喜欢的词语，摘到好词佳句本上，还可以配上 美丽的图画。

2、搜集生活中的对子，和大家交流交流。

【教学反思：】

《语文新课程标准》指出：识字教学要与认识事物相结合。所以在教学中，我以学生原有的知识和经验为教学的起点，尊重学生的个性，以学定教。有些字词的意思，如：“和风、碧野、朝霞、夕阳”等学生较难理解，这时我就启发学生联系自己已有的生活经验或是利用课件，适时地呈现画面，使其更直观、更形象地展示在学生面前，印象也更深刻。此外，我还相对重视朗读的训练，注意语言的积累和感悟。在朗读课文的基础上，增识了“晨雾、秋霜、晚霞、朝阳、和风细雨、万紫千红”等词语，并渗透了成语的概念，进一步丰富了学生的语言，为以后的学习打下良好的基础。导入及延伸的部分会调用《声律启蒙》及《日有所诵》中《晨读对韵》的内容，前后呼应，引起小朋友对韵律文的兴趣。