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小学语文组协同教研成果---优秀教学设计(八)
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识字3》教学设计
——人教版课标教材语文一年级下册第三单元
执教者: 林幸谊
【教学目标】
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音,识记字形,积累对子。
【教学难点】
学生在熟读成诵的基础上,联系自身经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字,同时喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并产生对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件、学生练习纸
【教学过程】
第一课时
( 情境导入 初读课文 学习生字 理解词语 学习课文 )
一、情境导入
用课件引入情景:播放大自然各种美丽的景色:云雾缭绕、朝霞满天、蓝天碧野,山清水秀,万紫千红,鸟语花香……
1、你看到的是什么?面对着这么美的大自然你想说些什么呢?
2、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
二、初读课文,感知生字
1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。
2、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。
3、同桌互相读课文。注意倾听,不对的及时纠正。
4、认读生词,结合图片理解。(出示课件)
5、认识生字:带拼音读、去掉拼音随机认读。
三、理解词语,学习课文
按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。
第一小节:
指名读第一小节。 (大屏幕展示第一节的文字和图片内容)
自由读读一下这些字(课件显示以下生字:雾、霜、霞、朝),看看这些字有什么特点?用什么好方法可以帮助我们识字?
⑴ “雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
⑵ 教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:什么时候分别会出现这些自然现象?谁见过,分别是怎么样的?
练习用这些生字说话。
⑶ 穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”:
能找到与这些词语相对应的词语吗?比较下面的两组词语:
朝阳──夕阳 朝霞──晚霞
3、练习朗读这一小节:
“云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。
4、第二小节:
⑴ 齐读一下第二小节。(多媒体展示)
⑵ 出示其中的五个生字:用多种形式练习朗读,及时正音。
⑶ 说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……)
5、多种形式朗读这一小节:
“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。
读成语,欣赏多媒体图片──万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
6、第三小节:
⑴ 齐读第三节。
⑵ 说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。
⑶ 在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?(山清水秀、鸟语花香)
⑷ 看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。
四、朗读全文,渗透环保教育。
我们应该怎样保护美丽的大自然呢?学生讨论发言。
总结:我们生活在这么美的环境中,大自然是我们共同的家,人人都要爱她。
第二课时
( 复习生字 指导写字 课外延伸 布置作业)
一、多种形式,复习生字
1、“开火车”
将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字打乱顺序出示,请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快,开得稳。
2、摆“长龙”
(1)、请学生拿出生字卡,一个一个的读着整齐地放在桌子上。
(2)、出示打乱顺序的生字(课件或小黑板)后,请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案,如三角形、问号、圆圈等。
3、寻找“孪生兄弟”
(1)、从本课生字中找出那些字形相近的字认读,如:
蜂──蝶──都有虫字旁。
雾──霞──霜──都有雨字头。
李──杨──都有木字(头、旁)。
(2)、也可以把要写的字结合起来让学生寻找,如:
秀──香──和──都有禾字(头、旁)。
4、猜字谜、编字谜
老师可以说,再引导学生编、说,如:多字少一半──夕。
王二小,白又胖,一屁股坐在石头上──碧。十日十月──朝。
5、找“朋友”
指导学生根据要求找出生字(卡),并给生字组词。
(1)、翘舌音朋友:(2)、结构朋友: (3)、偏旁部首朋友:(4)、反义词朋友:
找一找带有卡片上偏旁的字,看谁找的多。
雨:( )( )( ) 虫:( )( )( ) 木:( )( )( )
二、指导写字
1、书写一个“禾”字:
引导学生观察禾、和、秀、香中“禾”的不同。
学生找出带有“禾”字旁的三个字:和 秀 香
2、范写“和、秀、香”:指导学生书写、评议。
观察三个字中的“禾”有什么变化。
3、范写“语、千、李”: 指导学生书写。
练习书写和、秀、香。
练习写其余三个字。
三、课外延伸
1、古时候的小朋友也学对子歌,集结为《声律启蒙》。
2、生活中也有一些对子,例如:
长对短,方对圆,黑夜对白天。
猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。
鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白,红对绿,山川对河流。
梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。
猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。
2、试着编编这样的对子歌。
四、布置作业:
1、在课文中挑选一个或几个你喜欢的词语,摘到好词佳句本上,还可以配上 美丽的图画。
2、搜集生活中的对子,和大家交流交流。
【教学反思:】
《语文新课程标准》指出:识字教学要与认识事物相结合。所以在教学中,我以学生原有的知识和经验为教学的起点,尊重学生的个性,以学定教。有些字词的意思,如:“和风、碧野、朝霞、夕阳”等学生较难理解,这时我就启发学生联系自己已有的生活经验或是利用课件,适时地呈现画面,使其更直观、更形象地展示在学生面前,印象也更深刻。此外,我还相对重视朗读的训练,注意语言的积累和感悟。在朗读课文的基础上,增识了“晨雾、秋霜、晚霞、朝阳、和风细雨、万紫千红”等词语,并渗透了成语的概念,进一步丰富了学生的语言,为以后的学习打下良好的基础。导入及延伸的部分会调用《声律启蒙》及《日有所诵》中《晨读对韵》的内容,前后呼应,引起小朋友对韵律文的兴趣。
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