教学目标：

1、读懂文中三个引发对生命思考的事例。

2、抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

教学重点：

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

一、复习导入

读课题，回忆本课的三个事例。（飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳）

二、感悟生命

学习提示：

      默读2-4自然段，请用“——”画出每个事例中能让你感受到生命令人震惊的句子，想想为什么并写批注，然后在组内交流。

（一）学习“飞蛾求生”事例

1、想想哪些句子最让你感到震惊？

2、出示句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

（1）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（2）想象说话：飞蛾那种求生的欲望令人震惊，如果你是那只飞蛾，我会想：＿＿＿＿＿＿＿ 。

（二）学习“瓜子生长”事例。

请学生读第二个事例，想想哪些句子最让你感到震惊？

句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

从哪些词语感受香瓜子生命力的强？

过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？

句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

你从哪些词语体会到种子具有顽强生命力？

（三）学习“静听心跳”事例。

想想哪些句子最让你感到震惊？

1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

（创设情境，感受心脏跳动）

2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

（1）“糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？

（2）出示杏林子的资料。

三、升华情感

出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

1理解：“有限的生命”、“无限的价值”。

2. 作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。

四、拓展延伸。

必读：《轮椅上的勇士》、《永不放弃生的希望》《生命中最珍贵的东西》   选读：《匆匆》等

五、写生命感言

此时同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！

出示：生命是…