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白芒小学-徐小琼-语文-生命 生命
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教学目标:
1、读懂文中三个引发对生命思考的事例。
2、抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义。
教学重点:
抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。
教学难点:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。
一、复习导入
读课题,回忆本课的三个事例。(飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳)
二、感悟生命
学习提示:
默读2-4自然段,请用“——”画出每个事例中能让你感受到生命令人震惊的句子,想想为什么并写批注,然后在组内交流。
(一)学习“飞蛾求生”事例
1、想想哪些句子最让你感到震惊?
2、出示句子:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!”
(1)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望?(2)想象说话:飞蛾那种求生的欲望令人震惊,如果你是那只飞蛾,我会想:_______ 。
(二)学习“瓜子生长”事例。
请学生读第二个事例,想想哪些句子最让你感到震惊?
句1:“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。
从哪些词语感受香瓜子生命力的强?
过渡:你还从哪里体会到它的顽强的生命力?
句2:“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”
你从哪些词语体会到种子具有顽强生命力?
(三)学习“静听心跳”事例。
想想哪些句子最让你感到震惊?
1.出示:“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。”
(创设情境,感受心脏跳动)
2.出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。”
(1)“糟蹋”是什么意思?(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命?
(2)出示杏林子的资料。
三、升华情感
出示句子:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
1理解:“有限的生命”、“无限的价值”。
2. 作为小学生的我们,应该怎样让有限生命体现出无限价值呢?生结合实际谈体会。
四、拓展延伸。
必读:《轮椅上的勇士》、《永不放弃生的希望》《生命中最珍贵的东西》 选读:《匆匆》等
五、写生命感言
此时同学们一定对生命有了许多的感悟,现在请拿起你的笔,写下生命的感言吧!
出示:生命是…
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