• 【生字情境教学】《珍珠鸟》教学设计

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    《珍珠鸟》生字情境教学

    : 王莉     


    【教学目标】
    1. 正确认读 13 个生字,有感情地朗读课文。
    2.
    读懂课文,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。

    3.
    培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。

    4.领悟作者写作风格:语言平实,意境深远
    【教学重点】
    人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
    【教学难点】
    培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。
    【教学准备】
    媒体资源
    【教学时间】
    1 课时
    【教学过程】
    一、激趣导入
    老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗?想和什么动物交朋友?这两天,我结识了一个新的小伙伴 —— 珍珠鸟。它娇小、可爱,就是特别怕人。你们想认识它吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

    二、检查预习,学习新字

    1.
    检查并强调一些字词的读音,如:

    垂蔓 葱茏 啄着 撞得 嚓嚓 较远 扒开 趴在 颤动 好熟 呷呷嘴

    2.
    学习“巢”的笔画,订正“框”的笔顺。

    3.
    结合课文相关语句,理解词语意思:决不、神气十足、再三、信赖。

    4.
    检查正确、流利地朗读课文。

    教师播放课文朗读,进一步加深巩固生字学习。

    三、初读课文,整体感知
    学生默读课文,思考:从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思 ?
    四、引读课文,尝试回答前面 3 个问题
    1. 学生读课文,讨论珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?
    2.
    领读课文,深入体会:作者对珍珠鸟的喜爱之情。

    五、合作探究,解决疑难
    1. 教师提出参考方向,学生小组交流讨论,解决遇到的疑难问题。如:( 1 )为什么作者在开头部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?
    2 )珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?
    3 )为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?
    4 )“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?
    2.
    小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组的提问,全班讨论,教师引导总结。

    六、朗读课文,体会语言特色
    1. 引导学生朗读课文,感受文章优美的语言。
    2.
    选择自己喜欢的,感受最深的句子多读几遍。

    七、联系生活实际,理解重点语句
      “信赖创造美好的境界”。
    作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?引导学生体会,如:“作者这么关心、爱护珍珠鸟,人与小鸟相处得这么友好,真令人羡慕!我们也应该和动物和睦相处。”“人与鸟都这么友好,我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。”“我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物,用信赖去创造美好的境界。”

    八、作业设计
    1. 有感情地朗读课文。
    2.
    抄写文中生字词。



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