《珍珠鸟》生字情境教学

上传: 王莉     

【教学目标】
1. 正确认读 13 个生字，有感情地朗读课文。
2. 读懂课文，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3. 培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。

4.领悟作者写作风格：语言平实，意境深远
【教学重点】
人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
【教学难点】
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
【教学准备】
媒体资源
【教学时间】
1 课时
【教学过程】
一、激趣导入
老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴 —— 珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。你们想认识它吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
二、检查预习，学习新字
1. 检查并强调一些字词的读音，如：
垂蔓 葱茏 啄着 撞得 嚓嚓 较远 扒开 趴在 颤动 好熟 呷呷嘴
2. 学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3. 结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。
4. 检查正确、流利地朗读课文。
教师播放课文朗读，进一步加深巩固生字学习。
三、初读课文，整体感知
学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思 ?
四、引读课文，尝试回答前面 3 个问题
1. 学生读课文，讨论珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？
2. 领读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
五、合作探究，解决疑难
1. 教师提出参考方向，学生小组交流讨论，解决遇到的疑难问题。如：（ 1 ）为什么作者在开头部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
（ 2 ）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？
（ 3 ）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？
（ 4 ）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？
2. 小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组的提问，全班讨论，教师引导总结。
六、朗读课文，体会语言特色
1. 引导学生朗读课文，感受文章优美的语言。
2. 选择自己喜欢的，感受最深的句子多读几遍。
七、联系生活实际，理解重点语句
  “信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？引导学生体会，如：“作者这么关心、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕！我们也应该和动物和睦相处。”“人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。”“我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。”
八、作业设计
1. 有感情地朗读课文。
2. 抄写文中生字词。

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