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美丽的小兴安岭
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《美丽的小兴安岭》教学设计
//请宋老师加入教材介绍、学情分析、三维教学目标、重难点和板书设计这些版块吧。
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教学目标
1.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;提示关键词背诵喜欢的段落。
2.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
3.阅读平台相关资料并进行打写训练
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教学过程
//请宋老师标注各教学环节所用的时间,以便更好地把握整体时间分配。
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(一)激情导入,板书课题
复习课文的写作顺序。
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(二)提示重点,明确目标
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
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(三)读中感悟,积累语言
1.由教师背诵第一段导入,学习第二段
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,写出枝条生长的快速而有力。
练习朗读,读出树木的生机勃勃。
(2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词用得好。
(3)交流汇报。
重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪
师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
//讲解“汇”字时,除了使用PPT课件演示,还可以动画演示小溪汇集成河流的动画,如此则更加形象生动。
(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
引导学生想象小鹿的可爱神态。
能说出一些把动物当成人来写的句子吗?
//朗读时,可以加上自己的动作,更加体会到小鹿的可爱动作和神态。
(5)感悟第二自然段的组成
(不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象)。
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(6)指导学生背诵这一段。
树木抽出____ 长出____
积雪汇成____ 流着____ ____涨满____
小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____
练习背诵
//宋老师的教学设计很具体,教学环节层次性很清晰,是一节很引人入胜的语文课。为了培养学生的自主探究意识和提高分析问题的能力,建议教师带领学习第二段后,让学生默读第三、四、五段,圈出准确生动的词句,选择最喜欢的一个季节仿照前面搭的支架小组合作交流,并汇报展示。这样可以更好的把握课堂时间的前20分钟。
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
默读夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
找出表示特别能表现夏天树木特点的词。
交流读后的感受。
指导学生有感情地朗读。
(3)再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
(4)交流感受
突出对“浸”的揣摩感悟。
3.学生自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。
(2)汇报交流自己组的体会。
重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景象,以及“献”和“刮”两个词的生动形象。
//建议最后总结写作方法。
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(四)回归整体,表达感受
回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励使用文中相关的词句来描绘。
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(五)拓展阅读
必读篇目:《小兴安岭的秋天》 《一年四季的茂山》 《西湖的四季》
选读篇目:《小兴安岭森林公园》 《黄山四季》 《天池四季》
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(六)打写练习
我的家乡也很美!我也要按一定的顺序写一写家乡的一处景物。
//前面一直在讲四季的景物描写,拓展阅读也是各个地方的四季,建议打写练习紧密结合前面的主题,再细化写作题目,如设置为“描写家乡你最喜欢的一个季节”。
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