//请宋老师加入教材介绍、学情分析、三维教学目标、重难点和板书设计这些版块吧。

1.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；提示关键词背诵喜欢的段落。

2．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

3．阅读平台相关资料并进行打写训练

//请宋老师标注各教学环节所用的时间，以便更好地把握整体时间分配。

　　　　　复习课文的写作顺序。

　　　　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，写出枝条生长的快速而有力。

　　　练习朗读，读出树木的生机勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词用得好。

（3）交流汇报。

　　  重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　　读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪

　　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

//讲解“汇”字时，除了使用PPT课件演示，还可以动画演示小溪汇集成河流的动画，如此则更加形象生动。

（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　　引导学生想象小鹿的可爱神态。

　　　能说出一些把动物当成人来写的句子吗？

//朗读时，可以加上自己的动作，更加体会到小鹿的可爱动作和神态。

（5）感悟第二自然段的组成

　　　（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

　　　师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（6）指导学生背诵这一段。

　　　　　　　　　树木抽出____ 长出____

　　　　　　　　　积雪汇成____ 流着____ ____涨满____

　　　　　　　　　小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____

　　　练习背诵

//宋老师的教学设计很具体，教学环节层次性很清晰，是一节很引人入胜的语文课。为了培养学生的自主探究意识和提高分析问题的能力，建议教师带领学习第二段后，让学生默读第三、四、五段，圈出准确生动的词句，选择最喜欢的一个季节仿照前面搭的支架小组合作交流，并汇报展示。这样可以更好的把握课堂时间的前20分钟。

2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

　　　 默读夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　　找出表示特别能表现夏天树木特点的词。

　　　交流读后的感受。

　　　指导学生有感情地朗读。

（3）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

（4）交流感受

　　　突出对“浸”的揣摩感悟。

3.学生自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

（2）汇报交流自己组的体会。

　　　重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

//建议最后总结写作方法。

　　　回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励使用文中相关的词句来描绘。

必读篇目：《小兴安岭的秋天》         《一年四季的茂山》          《西湖的四季》

选读篇目：《小兴安岭森林公园》          《黄山四季》          《天池四季》

   我的家乡也很美！我也要按一定的顺序写一写家乡的一处景物。

//前面一直在讲四季的景物描写，拓展阅读也是各个地方的四季，建议打写练习紧密结合前面的主题，再细化写作题目，如设置为“描写家乡你最喜欢的一个季节”。