3、鸟的天堂

一、教材分析

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

二、学情分析

 四年级的学生具备了一定的阅读能力，掌握了一些阅读的方法，能自主学习课文。教学中教师可把更多的空间和时间交给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。

三、教学目标

1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、规律、缝隙”等词语。

 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

四、教学重难点

重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。

五、教学过程

                                                               第一课时

一、课题导入，激发兴趣

1、板书“天堂”，什么是天堂？ 鸟的天堂在哪儿？（大榕树）

2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）

3、简介作者巴金。

今天这节课就让我们跟随巴金爷爷一起去看一看那棵独特的大榕树。

二、初读感知，理清脉络

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法自学生字。

2、检测生字词

3、指导书写重点字“缝、隙、耀”。

4、理清课文脉络。

（1）默读课文，思考：作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？

两次。第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

（2）划分段落

①找出第一次去和第二次去的段落。

第一次：5—9自然段；第二次：10—13自然段。

②再思考:其余段落写什么？

一、（1—4）作者和朋友划船出去游玩。

二、（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。

三、（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。

四、（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

（3）小结方法：理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样合并，这样可以很轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。

四、拓展阅读

    必读: 《知识宝库》1、2；《阅读天地一》1、2、3。

选读: 《知识宝库》3、4。

五、打写训练

    介绍你熟悉的植物或动物，利用概念图列出提纲。

                                                             第二课时

一、复习回顾，引入新课

1、通过上节课的学习我们知道：巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（生：大榕树），第二次看到的是（生：鸟）

二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象

（一）学习第二部分，体会大榕树的奇特之美

1、默读课文5—9自然段，思考：大榕树给你留下了怎样的印象？（大、茂盛）

2、课文哪些地方写出了榕树的大和茂盛，画出相关的句子，同桌交流。

汇报交流，点拨指导：

（1）大。“有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。”

①指名读，理解“不可计数”，为什么枝干的数目不可计数？

“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。”

A、出示图片，体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。

B、体会“卧”字。（树占地面积大。）

C、指导朗读。

（2）茂盛。指名读句，谈体会。

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”

①重点体会“堆”，说明树叶多而密。

②重点体会“颤动”。

3、面对这株大榕树作者由衷地赞叹道——“这美丽的难过的树！”齐读

小结：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂盛的榕树。那么，作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢？（鸟多）

（二）学习第三部分，体会群鸟纷飞时的热闹场面

1、默读12—13自然段，思考：从哪些重点词句中能体会出这里的鸟儿多？

2、学生汇报。

（1）“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。”（两个“到处”说明鸟很多。）

（2）“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。”（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）

（3） “一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）

3、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读14段（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

理解两个“鸟的天堂”的含义。

（第一个鸟的天堂指的是大榕树，第二个鸟的天堂指的是鸟儿生活的美好环境）

三、总结全文，升华情感

1、作者两次来到“鸟的天堂”，看到了不同的景象，给你印象最深的是什么？

2、学了课文，说说作者在描写大榕树和鸟时运用了哪些方法？

    （由远到近；动静结合；先整体描写，再具体说某一方面。）

四、拓展阅读

    必读:《阅读天地二》5；《阅读天地三》2、3、5、6；

选读: 《阅读天地二》1、2、3、4；《阅读天地三》1、4；

五、打写训练

根据概念图完成习作。