• 新疆华山中学葛文珍四年级(上)《鸟的天堂》教学设计

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    3、鸟的天堂

     

    一、教材分析

    《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。选编这篇课文的目的,一是引导学生通过阅读想象画面,感受大自然的和谐美好;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

     

    二、学情分析

     四年级的学生具备了一定的阅读能力,掌握了一些阅读的方法,能自主学习课文。教学中教师可把更多的空间和时间交给学生,让学生自己去揣摩,去感悟。

     

    三、教学目标

    1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、规律、缝隙”等词语。

     2、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。

    3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。

    4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

     

    四、教学重难点

    重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,难点是体会描写大榕树特点的语句。

     

    五、教学过程

                                                                   第一课时

    一、课题导入,激发兴趣

    1、板书“天堂”,什么是天堂? 鸟的天堂在哪儿?(大榕树)

    2、介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)

    3、简介作者巴金。

    今天这节课就让我们跟随巴金爷爷一起去看一看那棵独特的大榕树。

    二、初读感知,理清脉络

    1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,用自己喜欢的方法自学生字。

    2、检测生字词

    3、指导书写重点字“缝、隙、耀”。

    4、理清课文脉络。

    (1)默读课文,思考:作者几次去鸟的天堂?都看到了什么?

    两次。第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。

    (2)划分段落

    ①找出第一次去和第二次去的段落。

    第一次:5—9自然段;第二次:10—13自然段。

    ②再思考:其余段落写什么?

    一、(1—4)作者和朋友划船出去游玩。

    二、(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

    三、(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

    四、(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

    (3)小结方法:理清结构可以先把重点内容提取出来,再看其他内容可以怎样合并,这样可以很轻松的理清作者的思路,这种方法叫“提取重点段”。

    四、拓展阅读

        必读: 《知识宝库》1、2;《阅读天地一》1、2、3。

    选读: 《知识宝库》3、4。

    五、打写训练

        介绍你熟悉的植物或动物,利用概念图列出提纲。

                                                                 第二课时

    一、复习回顾,引入新课

    1、通过上节课的学习我们知道:巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(生:大榕树),第二次看到的是(生:鸟)

    二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象

    (一)学习第二部分,体会大榕树的奇特之美

    1、默读课文5—9自然段,思考:大榕树给你留下了怎样的印象?(大、茂盛)

    2、课文哪些地方写出了榕树的大和茂盛,画出相关的句子,同桌交流。

    汇报交流,点拨指导:

    (1)大。“有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。”

    ①指名读,理解“不可计数”,为什么枝干的数目不可计数?

    “枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。”

    A、出示图片,体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。

    B、体会“卧”字。(树占地面积大。)

    C、指导朗读。

    (2)茂盛。指名读句,谈体会。

    “那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”

    ①重点体会“堆”,说明树叶多而密。

    ②重点体会“颤动”。

    3、面对这株大榕树作者由衷地赞叹道——“这美丽的难过的树!”齐读

    小结:作者这次去鸟的天堂是在黄昏,鸟儿都归巢休息了,因此,他一只鸟也没有看到,只看到了这棵茂盛的榕树。那么,作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢?(鸟多)

    (二)学习第三部分,体会群鸟纷飞时的热闹场面

    1、默读12—13自然段,思考:从哪些重点词句中能体会出这里的鸟儿多?

    2、学生汇报。

    (1)“我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。”(两个“到处”说明鸟很多。)

    (2)“我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。”(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)

    (3) “一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)

    3、看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?学生齐读14段(投影出示)

    昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

    理解两个“鸟的天堂”的含义。

    (第一个鸟的天堂指的是大榕树,第二个鸟的天堂指的是鸟儿生活的美好环境)

    三、总结全文,升华情感

    1、作者两次来到“鸟的天堂”,看到了不同的景象,给你印象最深的是什么?

    2、学了课文,说说作者在描写大榕树和鸟时运用了哪些方法?

        (由远到近;动静结合;先整体描写,再具体说某一方面。)

    四、拓展阅读

        必读:《阅读天地二》5;《阅读天地三》2、3、5、6;

    选读: 《阅读天地二》1、2、3、4;《阅读天地三》1、4;

    五、打写训练

    根据概念图完成习作。

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