教师活动：提出问题：老师有一难题：今天一大早小红与小辉在老师面前争论不休，原来他们都想去看《指环王3——王者无敌》，但电影票已经卖完了，只剩手头上的一张票。现在老师请你们帮帮忙，为他们设计一个方案，使他们心悦诚服地接受其中一方去看电影吗？究竟这些同学给出的方案是否对小红与小辉都公平呢？游戏公平的原则是什么呢？（如图1）
学生活动：1、思考并发表自己的方案；2、带着问题进行下面的学习。
设计意图：在学生回答的过程中给予肯定并鼓励学生积极发表不同的方案。

教师活动：（1）简单介绍转盘游戏（教科书第98页的活动）的规则及如何利用几何画板进行游戏。
（2）组织分组，同时深入到各小组中观察学生的表现，聆听他们的交流。
学生活动：（1）首先进行猜测：选择哪一个盘会赢以及游戏是否公平。
（2）以三人为一组进行活动，小组中甲自由转动转盘A，乙自由转动转盘B，丙监督并记录结果（利用几何画板进行转盘游戏，利用Excel表格进行统计，如图2）。转盘停止后，指针指向几就顺时针走几格，得到一个数字；如果最终得到的数字是偶数就是1分，否则得0分；转动10次转盘，记录每次最后所得的数字和得分，得分高的人获胜。 


请将所得的结果填入下表 
　 　 　 　
设计意图：在七年级上册学习第七章《可能性》中的转盘游戏中学生已经利用自制的转盘进行学习，因此在本节课采取另外一种形式进行活动，既增加新鲜感，又激发学生的热情。

教师活动：提出以下思考问题
（1）通过以上的实验，你发现了什么？
（2）对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”是________事件；它发生的可能性是多少？为什么? 对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”是________事件；它发生的可能性是多少？为什么?
（3）若将游戏规则中的第三条改为：“最终得到的数字是奇数，就得1分，否则得0分”，可能性又是多少？
（4）你觉得这游戏公平吗？说说理由
（5）你能用自己的语言描述必然事件发生的可能性吗？不可能事件呢？不确定事件？
学生活动：（1）组内交流：分析实验数据，验证猜测。
（2）组间交流，用自己的语言概括出事件发生的可能性，互相补充，得出结论。
设计意图：让学生通过游戏活动初步体会游戏规则的公平性。通过讨论交流，使学生有比较深刻的认识，自我归纳出三个概念：必然事件、不可能事件、可能事件，并了解游戏公平的原则：对每个参与人的概率相等，从而使感性认识上升到理性认识，提高学生归纳能力和语言表达能力。 

教师活动：引导归纳事件的可能性的图形表示的方法（在数轴上表示），并出示下列事件，让学生在数轴上表示出来：
（1）掷一均匀的一元硬币，“国徽” 面朝上。
（2）早晨的太阳从东方升起。
（3）从装有5个白球，2个红球的袋中摸一球，摸到的恰是红球。
（4）掷一均匀的小立方体（立方体的每个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6），掷出后朝上的数字是偶数
学生活动：独立思考，完成练习。
设计意图：学生既可选择利用几何画板又可利用练习本进行练习。教师在学生遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。 

图3

教师活动：提出要求：重新设计去看电影的方案。
学生活动：1、重新设计方案，并发表在在Vclass平台的讨论组里；
2、通过浏览其他同学的方案，与自己的进行比较，发表看法。
设计意图：巩固迁移的环节：1、首尾呼应，回应情景引入的问题，在这里不采取立刻回答的形式，目的使每个学生都将自己的方案写出来；2、为下节课作准备：让学生利用自己设计的方案进行课本101页的游戏（不要求学生都做课本101页的掷硬币游戏），使学生体会自己设计的方案的可行性与可操作性。）

研究性作业：“六一节”即将来临，学校准备在初一级搞游园活动，请你根据今天所学的知识为本班设计一个的游戏节目。
要求：（1）能充分利用本节课所获得的知识；（2）设计力求新颖，有创意；（3）图文并茂，根据自己的实际情况，可利用计算机或其它材料进行创作，并进行游戏对参与者发生的可能性的分析。