类型：叛逆

地区：江苏省

学校：泰州实验学校

年级：五年级

1、上课不安心，自己做小动作，有时还调皮捣蛋，惹是生非，影响课堂教学的正常秩序。

2、经常不做或拖拉作业，有时教师把他留下补做作业或进行个别教育，他就会乘人不备私自溜走。

3、逃学现象十分严重，有时中途上了一两节课就不辞而别偷偷溜出去玩了，有时借故回家拿算盘或颜料等学习用品，而且一去不归；甚至有时一整天背着书包不去上学，在外面溜达，一直玩到放学吃饭的时间才回家。老师以为他生病了，家长则以为他上学了，逃学对他来说似乎习以为常。

4、该生是早产儿，先天不足，后天调理也不够，长得又瘦又弱又矮小，智力也差，他母亲曾带他到南京儿童医疗中心检查，测试结果，智商只有70。

5、由于以上种种智力和非智力因素的影响，该生学习成绩一直处在低下之列。

1、家长以为孩子小，体质差，智力也低，因而对小陈采取放任的态度，平时从不检查孩子的作业，更不辅导孩子的学习。有时随口问问作业做了没有，孩子往往瞒天过海地说做好了，其实并没有做好，天长日久，形成了不做或拖拉作业的不良习惯。

2、家长有时会当着孩子的面说孩子智力低比不上别人，从而引发了他的不良心理，他想反正自己的智力低，学不好是必然的，往往表现出一种自暴自弃的态度。

3、他的母亲是喜欢打麻将，家里总热热闹闹，在这样一种家庭环境中，孩子怎么能安心学习呢？再加上他父亲认为自己小时候也很差，现在不是挺好吗？因此，生气了就打一顿，过后仍然不过问，这样就更造成了他对学习无所谓的态度。

4、班内同学也瞧不起他了，下课后很少有人约他在一块玩，使他感到在校内也缺少温暖，加上学习又学不下去，整天无所事事，只能是日复一日地混下去。

(一)争取家长的积极配合

1、为了让孩子安心在家做作业，他妈妈改掉了打麻将恶习。他妈妈还教会他使用煤气炉、烧饭、热菜，养成他生活自理的能力。

2、为了积极配合，很快他们找到一位待分配的师专学生，每月开支200元酬金，不仅请他当家教，还请他每天早晨护送，下午放学接他回家，就这样一直坚持了两个半月。

3、在老师的建议下，她每天回家都要问小陈作业做了没有，并检查他的作业，叫他读书，帮他签字，每天都督促孩子早睡早起，养成良好的起居习惯，为了让孩子有充沛的精力从事学习活动，还注意改善伙食增加营养。

(二)取得了其他任课老师的同步关心

为了全面关心小陈的成长，我又主动和其他任课老师取得联系，特别是数学高老师，以便互相配合，共同做好促进转化工作。如平时上别的课，我经常到教室外面看看，一旦发现他做小动作或分神，课后便随即和任课老师共同对他进行教育。

(三)调动全班同学的友爱精神

1、让大队委董某与他同座。董某是位德、智、体全面发展的好学生，十分懂事，他很理解老师的意图，努力做到处处注意关心小陈的进步，事事起到表率作用。

2、向全班同学说明情况，讲清道理，要求大家不要疏远小陈，并且要约他一起开展有益的活动。谁在这方面做得突出我就给予表扬，就这样小陈和同学相处得十分和谐。

3、小陈由于受母亲的影响，平时喜欢唱歌跳舞，为了显示他的闪光点，在节日庆祝活动或班会课上，我都安排他上台表演一两个节目，每当他表演完节目后，同学们都报以热烈的掌声，这时的陈莫某总是会露出会心的微笑。

(四)身体力行，循循善诱，激励进取

平时一方面督促他按时按量完成语文作业，一方面课余时间还与高老师相互协调交叉进行辅导。每当到了期中期末考试前些天，几乎每天都要他到我家来进行系统复习，遇到不懂之处，可以及时得到解决。寒暑假一到，我怕他走回头路，也经常家访。

由于学校、家庭诸方面的紧密配合，经过两年不间断地关心、帮助、引导，而今小陈已取得如下长足的进步：

1、除了五年级第一学期初受旧习惯的影响，逃过一两次学外，再也没有逃学了。

2、按时按量完成作业已形成习惯，有时有的作业题不会做，只好第二天到校请教老师完成。

3、课堂上已能安心学习，有时还能争取举手发言。

4、热爱集体，关心集体。经常不是他值日也到校帮助别人打扫卫生，而且不怕脏，不怕累。看到班上男同学跳绳得了第一，他高兴得跳了起来。

5、课间能和同学们一起开展有益的活动，不再胡闹。

6、他阅读文章能提出疑问；能记住许多歌词，会唱很多流行歌曲；数学难题只要老师稍微点拨一下就能理解，由此可以看出他的智力有所发展。2008年6月9日，小陈在母亲陪同下去南京儿童心理卫生研究中心花了半个多小时，进行了全面细致的智商测试，诊断结果是“IQ＝86”这一可喜的结论，有力地证明了老师、家长的心血没有白费。

7、对学习发生了越来越大的兴趣，并萌发了钻研精神，学习成绩，特别是语、数成绩已由原来的特别差，提高到中等水平。