教学设计

21、《乡下人家》+《牧场之国》精加略教学设计

教学背景

学校：新疆农二师华山中学小学部
班级：网络实验班四年级（4）班 学生：32人

教师：夏维娜 小学高级教师，参与课题实验三年。获“农二师名师称号”2008年第七届青年教师阅读教学大赛一等奖

2011年获全国32届向阳杯小学语文教学展示一等奖。

周新玲：小学高级教师，参与课题实验三年。工作中勤勤恳恳，任劳任怨，认真钻研教材及教育教学理论。2011年荣获

“农二师岗位明星”称号；2011年跨越式课题论文荣获二等奖。

于海静：小学高级教师，活泼开朗，认真好学，积极参与课题实验三年，综合课例《数星星的孩子》在北京师范大学

现代化教育技术研究所组织开展的“基础教育跨越式创新探究试验”项目第七届全国研讨会作品评比中荣获二等奖。

教材分析：

人教版小学语文第六册《乡下人家》、《牧场之国》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。意在让学生通过朗读，

感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组

第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。《牧场之国》是一篇略读课文。本文从

“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、

神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
这两篇课文在写作手法上都表现出语言生动，形象传神很能让读者产生美的图画感，比喻、拟人是两篇文章语言修辞上

的一个突出特点，优美的语句也是适合学生积累的。

学情分析：

针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，基于我们的孩子住在城市，文中描绘的景与物大多是学生不熟悉的，

而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。设计时我充分

尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述

在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，实现这一目标对学生来说是有一定难度的。
教学目标：
1、认识 “棚”“饰”“冠”等十四个生字，正确读准“率、冠”两个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过小标题理清课文写作顺序。
3、从了解课文内容，走近乡下人家，抓住重点语句感受田园诗情，带领学生品味优美语言，指导有感情地朗读，

激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

第一课时

教学目标：
1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。
3、初步感知课文主要内容，理清课文的写作顺序，根据图画学习归纳小标题的方法
4、阅读拓展材料，从整体把握、感知乡村的特点。
教学资源：教学课件、网络环境下的教室
教学过程
一、激趣导入，引入新课
1、 听着这首节奏轻快歌曲《走在乡间的小路上》，看着优美、朴实的图片。让我们也哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，

开始我们的乡间之旅吧!(板书：乡下人家)
2、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述乡下人家的生活。今天就让我们一起与作者走进

这宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡下人家。(板书：乡下人家)
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。　
2、出示：三组词语
读了这三组词，你发现有什么规律吗？ 这些词语既不华丽，又不重复，朴实自然清新，我们平时要多积累这些语言，

并在实践中灵活运用。
三、指名认读生字、生词：
1、冠、率两个多音字，请大家看大屏，邻近的两个同学一个读，一个听，看看是否能读准以下词语的字音
2、指导“巢”的书写
巢：象形字。小篆字形,下边是树木,木上是三只鸟和鸟窝。合起来表示鸟栖于树窝上。本义:鸟窝。在102处认真写一个
四、理清课文写作顺序
1、请大家默读课文，边读边想说说课文按照什么顺序来描写的？把表方位用----划出时间的用△△
2、再读课文想一想作者都在不同方位时间写了乡村的什么景色，尽量用小标题的方法来归纳。
总结：文章按照

房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意

的乡村生活，
五、找中心句
1、同学们乡下人家给你留下了什么样的印象呢，能用优美的词语来说一说。
2、请大家快速浏览课文找一找全文最能表现乡下人家风景特点的一句话，那独特、迷人的乡村美景何在作者的笔下

如何流淌出来的呢，一下节我们在来学习
六、拓展阅读
课后有一篇短文《在天晴了的时候》和略读课文牧场之国，让我们一起去读读边感受这样的景色都有什么样的特点。

第二课时

教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、感受田园生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
3、学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法。
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
一、复习导入，重现画面
1.师：同学们，上节课我们跟随作家陈醉云一起走进了诗情画意的乡下人家，观赏了一幅幅乡村生活的迷人画面，这节课让

我们继续跟随作者步入——乡下人家，细细品味乡下人家的独特风光。
2、还记得乡下人家给作者留下了怎样的印象吗？出示句子。【板书】
二、品读语言，感受美景
（一）导学第1自然段
1、现在你们一定是迫不及待的想走入这独特、迷人的风景吧。那好，让我们沿着乡间的小路，先到乡下人家屋前的瓜架

下去看看。请大家快速自读课文第一自然段，将这一段中最能体现乡下人家门前瓜架独特迷人的句子画下来。
2、汇报交流
（1） “青、红的瓜，…..可爱多了。”
知道那别有风趣的装饰是什么吗？ 为什么说青、红的瓜，碧绿的藤和叶比高楼门前的石狮子可爱多了？（有活力，充满生机…）
城市高楼门前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威武、庄严）作者用了什么样的手法让我们觉得乡下人家的

这种装饰更加可爱？（对比）女生读前半句，男生读后半句。
（2）配乐读第一自然段。
【过渡】：屋前的瓜架是这般的生机勃勃，别有风趣，难怪作者发出这样的感慨——齐读【中心句】
3、小结方法：A画（勾画独特迷人的句子）；B想（想象画面）；C读（有感情朗读）
（二）自主学习2—6自然段
1、选择你最感兴趣的一处乡村风景，好好地读一读，边读边想象画面；2、将最能表现这一风景独特、迷人的句子画下来

并在旁边用一两个词写写批注。
学生汇报
1、“门前花盛开”
出示图片，相机理解“依着时令，顺序开放”。
2、“屋后春笋冒”
换词理解“探”字，体会竹笋充满生机和活力。『拟人手法』
指导感情朗读
3、“鸡鸭觅食欢”
你的眼前出现了一只怎样的母鸡和公鸡？（慈爱、负责的母鸡；威风、神气的公鸡）
乡下人家的鸭又给你怎样的感受呢？（胆大，与人相处和谐）
4、“门前吃晚饭”
出示图片，感受乡下人家自然、和谐的生活画面。让我们伴着美妙的音乐一起来感受这样自然、和谐的画面吧！（配乐齐读）
5、“秋夜虫儿唱”
播放音乐师生接读，指名读，体会夜的寂静。
小结：孩子们，刚才我们一路走来，欣赏了乡下人家瓜藤满架、鲜花盛开的迷人；感受到了鸡鸭觅食、门前晚餐的独特；

体验了纺织娘月夜鸣唱的乐趣，他们都是乡下人家的一道（独特、迷人）的风景。让我们再一次由衷地赞叹：

(PPT：“乡下人家，

不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”)
三、学法迁移，精略结合
【过渡】：乡下人家那独特迷人的田园生活令人神往，那么有着“牧场之国”美誉的荷兰又有怎样的异国风光呢？

下面让我们一起

走进22课牧场之国。（板书课题）
1、请同学们快速默读课文，边读边想：“牧场之国”给你留下了什么印象？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

运用上一课的学习方法小组合作完成表格。
课文 景物 特点 手法
《乡下人家》 瓜藤满架、鲜花盛开、鸡鸭觅食、门前晚餐…… 独特、迷人 对比、拟人
《牧场之国》

2、学生汇报，教师相机点拨。
你最喜欢哪一幅画面，能给大家读一读或谈谈感受吗？
3、小结：
同学们，通过这两篇课文的学习，我们不仅欣赏了乡下人家独特迷人的田园风光，领略了牧场之国自由和谐的异国风情，

还学习了作者抓住景物特点，用清新朴实的语言和生动恰当的修辞手法来描写景物的方法，希望大家在今后的写作

中也能尝试运用。
板书设计：
21 乡下人家 22 牧场之国
独特 对比 自由
迷人 拟人 和谐
比喻

第三课时

教学目标：
1、从课文的内容、语言特点、修辞手法、作者的情感等，明确两篇课文的共同之处。
2、通过阅读有关田园生活，乡村风光的六篇文章，体会作者是如何将田园风光展现出来的。（国内外不同乡村风光）
3、观看学生假期田园风光的电子相册，写写我们的“乡村之旅”，并给予一定写作方法辅助。
教学过程
一、复习导入、梳理结合点
同学们，无论是《乡下人家》独特、迷人的田园生活，还是《牧场之国》自由、和谐的异国风情，都深深地吸引了我们，

迎面扑鼻而来的是清新、自然与和谐。咱们一起来回顾一下这两篇课文的共同之处。
内容、语言特点、修辞手法、作者的情感。（5分钟）
二、拓展阅读
美言、美景总是令人陶醉，流连忘返。走进今天的阅读天地，读这样的几篇文章，边读边想，作者是如何将田园风光

展现出来的。（拓展阅读）
三、打写练习
我知道假期中很多同学走进乡村，感受田园风情。咱们一起去看看！（播放相册）真是令人流连忘返呢！孩子们，拿出笔，

让美丽、迷人的田园风光从我们的笔尖流淌出。
打开日积月累本，写写我们的“乡村之旅”，
提示：1、围绕主题把自己最想写的内容（经历的、听到的、看到的或想到的，也可以是景物、人或事）写下来。
2、将内容表达清楚，注意运用积累的优美词句和修辞手法。

板书设计： 《乡下人家》 《牧场之国》
　　　　 独特 比喻 真正的
迷人 拟人 荷兰