作文专项训练——分总段式（四年级）

城南中心小学：高艳丽

一、指导思想与理论依据：

课标中要求：小学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。在习作中运用常见的表达方式写作。这就要充分培养学生的习作兴趣，在兴趣的基础上，使他们乐于积累，善于抒发，勤于动笔，打下扎实的语文基础，从而提高写作技能。

二、教学背景分析：

（一）   教学内容分析：

本节课是在学生了解：如何把分述部分写具体的基础上进行的，但在他们的

头脑中还没有形成具体的写作方法，这就需要教师总结、提升，使学生掌握一些把分述部分写具体的方法，以便在自己的习作中灵活运用。教学过程中，我选择了不同类型的例文，目的是总结：描写“同一事物”和“不同事物”分述部分怎样写具体的方法。

（二）   学情分析：

四年级的学生在习作中基本可以做到语句通顺，但不知该如何把描述的内容

写得更细致。所以这节课的教学重点是帮助学生发现、总结如何把分述内容写具体的基本方法。对此，课上我力求调动学生的多种感官，让他们不仅会看，而且会听，更会去感受。这样学生的写作就有了源泉，内容也就有了着落。

三、教学目标及重难点：

教学目标：

1.认识分总段式，知道总述句与分述句。

2.学会一些（同一事物和不同事物）把分述部分写具体的方法。

教学重点、难点：学习怎样把分述部分写具体。

教学准备：ppt课件

四、教学过程：

（一）导入新课，激发兴趣

你们看，老师带来了两只可爱的翠鸟，它们身穿漂亮的外衣有说有笑。现在我们就走近些，仔细看看它！

（二）复习总分段式，引出新知

出示：《翠鸟》

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

读读这段话，思考着两个问题：

1.学生自读：主要写了什么？

2.可以怎样分层，它们之间的关系是什么？对，这就是我们上学期学过的总分段式。

（三）以《翠鸟》《贝壳》为例，学习（就同一事物）把分述内容写具体的方法

1. 出示《翠鸟》

导入：现在老师变一个小魔术，看看谁最细心，一眼就能看出来这段话哪有变化。

翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。翠鸟的颜色非常鲜艳。

（1）你发现了什么？（把总述句放在了最后，由总分段式变为了分总段式）（板书：分总段式）对，像这样先分述后总述的段式，就是我们今天要研究的分总段式。

（2）这段话分述部分是怎样写具体的？点名学生读分述句，教师借机板书。（板书：分述怎样写具体 头 背 腹 颜色 样子 ）

（3）那总述句写了什么呢？点名读总述句。（板书：总述写什么  特点）

（4）结合短文说说分总段式的特点。

师小结：开头分述句按部位一一写清，具体描写了翠鸟头、背、腹这些

不同部位的颜色和样子，在描写过程中还注意了按照从上到下的顺序叙述，这样

很有条理。

总述句概括了翠鸟颜色的特点，放在了最后。（板书：不同部位 上→下）

（5）那么现在让你给这段话分层，你会分吗？

2.《贝壳》

现在请同学们闭上眼睛，稍作休息，漂亮的翠鸟带着我们飞呀飞，来到了松软的沙滩上，你们看：出示（漂亮的贝壳）：

海滩上到处是贝壳，有黄的、银白的、红的、蓝的……它们的形状可真逗人，有圆形的，背上光溜溜的；有圆锥形的，上面还有一圈一圈的花纹；还有像各式各样小动物的，栩栩如生。可别小看这些小家伙，它们能粘成各种工艺品。有美丽的孔雀，顽皮的小猴；有精美的项链、手链……看，这些贝壳多漂亮呀！

（1）自由读：想想短文主要写了什么，点名回答。

（2）思考：这段话也是（分总段式），那么分述部分都写了什么？颜色有哪些？给你什么感受？

形状有哪些？具体说一说，给你什么感觉？

用途有哪些？

（板书：颜色、形状、用途）

师小结：分述部分从贝壳的颜色、形状、用途三个不同方面来具体描写，让我们

从多个角度欣赏到这些美丽的贝壳。难怪作者最后要说“看，这些贝壳多漂亮呀！”

实际上作者这是在表达自己内心的——真实感受。（板书：不同方面 感受）

你们有同样的感受吗？让我们带着感受一起来读读总述句。

3.以《天真热》为例，学习（就不同事物）把分述内容写具体的方法。

出示：《天真热》

导语：一提起夏天，给你什么感受呢？

太阳刚一出来，整个大地像下了火。街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷儿。柳条一动也不动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。—————————————————————————————————————————天真热呀！

（1）读一读这段话，想想：分述部分是通过什么来描写天热的？（板书：大地 柳树 马路）

（2）思考：那这些地方都是什么样子的呀？谁来具体介绍一下？谈谈自己的感

受。

（拟人修辞法：无精打采，把柳树当成人来写，感觉无精打采的就是我们，更加

的贴近我们的生活，让我们读起来如身临其境）

师：也就是说，作者根据这些不同事物的各自不同的样子，把这段话写具体。

（板书：不同事物的不同样子）

（3）最后，总述句“天真热呀！”写出了作者的感受。

（4）你还想通过描写什么来表现天热？可以和同桌交流交流。

4.教师小结，梳理写作方法（指板书）

这节课我们主要学习的是按分总段式写一段话，关键是怎样把分述部分写具体。如果要是写同一事物，我们可以根据它的不同部位的样子把分述句写具体。除了按从上到下的顺序，还可以从左到右，从前到后，从里到外等。另外还可以按不同方面来写具体，如…（板书：同一事物）

如果要是写不同事物，我们就可以根据事物的不同样子来把分述句写具体。如《天真热》…

总述部分我们可以点明这段话所描写事物的特点也可以写出自己的感受。

（四）拓展阅读，内化方法

师：下面，就让我们进入资料城，看看从老师给你们推荐的这些文章中，你还能有什么新的发现？

师：谁想把你的新发现和大家分享一下？（把分述部分写具体还有什么好招）

（五）运用写作方法习作，巩固写作方法

师：下面我们也来练练笔。（用分总段式写一段话：）

     1、……天真冷!

     2、……小明真是个淘气的孩子！

     3、……公园的风景真是太美了！

4、……课间十分钟真热闹!    

5、…… 

  (要求：任选一题，把分述部分写具体)

（六）师生评议，提高写作技能

课堂小结：这节课老师和同学们在一起上的非常高兴，因为我发现咱们班有许多同学热爱思考。在今后的生活和学习中，同学们就可以把自己观察到的，思考到的都及时记下来，相信大家会慢慢的喜欢上写作。也相信大家的文章会越写越好！

（七）作业：修改短文。

               

板书设计：

                       总分段式

 分述怎样写具体                               总述写什么

                        头

        不同部位：  背     颜色样子         特点

            （上→下）   腹     （比喻）

同一事物

                         颜色 

            不同方面：   形状                       感受

 用途

 

          大地

不同事物的不同样子：     柳树  （拟人）

马路