在跨越式课堂中提高学生语文写作能力的初探

 

青龙第二实验小学：李敏侠

我作为语文跨越式试验教师，在一年多的语文教学实践中，对中年级如何使孩子们爱上写作，对写作感兴趣的语文跨越式发展进行了探究、对此问题我想谈谈个人的一点粗浅认识。

（一）营造氛围，激发兴趣。

激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如写《一次活动》，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：参观学校的菜园子、开展手工制作活动、举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。

（二）以读促写，唤起兴趣。

（1）加强小练笔。

教材中的每一篇课文都是精品，都是作者细心观察、认真思考、亲身感悟写出来的。教学时，我们除了让学生从字里行间体会作者所要表达的感情外，还要认真学习作者的写作技巧和方法。即看看作者为什么这样写？又是怎样写具体的?然后多找些与之类似的文章，让学生细细体会、揣摩，逐渐形成技能，解决不会安排材料的问题。如果文章能引起学生共鸣的，就不失时机地进行小练笔，可仿写、续写、补写等。

（2）加强日积月累

积累大量的语汇是写好作文的关键.因此，我让学生每人准备一个积累本，每天把学到的好词好句记录下来。我还充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句.平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,名言警句，要求其余学生读读记记.长此以往，会提高学生在写作时的语言表达能力。

（3）观察生活，学写日记　　

不注意观察积累，感觉无物可写。学生怕写作文，写不出好作文，这在很大程度上是由于缺乏对生活的观察和体验所致。教师鼓励学生仔细观察生活中有趣、有意义的事，根据学生的生活及学习情况适时引导或安排学生写日记。生活、学习有感受时，动笔记一记。还要注意倡导学生每天休息前把当天最难忘的经历或感受记上几句。教师把学生的日记与自由读写本发给同学互相传阅，鼓励同学取长补短，共同进步。

（4）加强课外阅读。

阅读是写作的基础，博览群书，知识会更加丰富，语言表达将更加生动感人。为此，教师利用课余时间、早自习时间、让学生大量阅读好的文章、优秀作文、中华经典诵读等。教师还可利用学校阅览室开设图书阅览课，供学生选择自己喜欢的读物，摘抄自己需要的资料；建立班级读书交流站，让学生相互交流自己的读物，共享课外读物；倡议家长为自己的孩子建立“我的小书屋”，买书、订报纸杂志，帮助和指导孩子藏书、读书。还可通过填写读书卡的形式，督促孩子逐步养成课外阅读的良好习惯，积累写作的语言。

（三）引导学生学会观察。

生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，要想准确地反映生活，就必须了解生活。了解生活的方法是学会观察，所以，在作文教学中，我们要注意培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯，鼓励学生全景式的扫描生活，通过细致入微地观察，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

（四）注重修改，养成修改习惯

“三分文章七分改”。由此可见，修改在文章中的重要性。我们要让学生养成修改的习惯。修改的形式多样，可自改、互改，也可集体改。

（五）赏识学生习作，激励写作兴趣。

成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。

因此，作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主。如，用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子；对写得有意思的地方，写上几句发自内心的称赞的话，或者写出自己阅读后的感受；对那些写作能力较差的学生，要倍加关爱，悉心指导，稍有进步，及时表扬。我班学生李梦飞同学写作能力很差，我经常在他作文本中写上“能看出，你已经取得了一定的进步，只要能多阅读，多积累，也能写出像回事的作文。”

（六）给学生创造展示成绩的平台

（1）优美句段欣赏

每个学生的作文，如果是自己认真写出来的，都会有自己认为满意的地方，教师要认真分析，特别是起步作文或学困生的作文，教师更是要找寻文中的好句好段或好词。在作文讲评课上，让学生朗读这些满意的句段，让全班同学欣赏。教师还要对有创新，有个性的句段给予充分的肯定和表扬，即使作文中只有一两句这样妙语。这样长此以往学生会对自己的写作充满自信。

（2）班内优秀习作展示

班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，每期班级黑板报都要选用学生作品片段，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，以及精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，以便供大家阅读、欣赏、学习。

（3）开展多种多样的作文比赛。

根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己。哪怕一点点的成功，只要及时受到老师的表扬、同学们的鼓励，都能增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁的作文开头最吸引人”、“谁的作文结尾最能给人以悬念”、“谁的过渡句用得好”、“谁想象得最合理、最丰富”、“谁的描写最精彩”……这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。

（4）积极投稿。

教师要鼓励学生积极投稿，把学生的优秀作品推荐给学校校报专栏，给学生创造展示自己的平台，充分调动学生写作的积极性。

 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在这条道路上我将一如既往的坚定的走下去，不断的总结经验虚心学习，争取让我们的课堂实现真正的跨越；把作文教学搞得既有“趣”又有“味”。